基于成本视角的高校思想政治教育资源利用问题

摘要：站在经济学成本视角的角度上进行分析，将存在于新时期高校思想政治教育中的“有形资源”和“无形资源”做了分析，并对它们之间的关系进行了分析和探讨，同时还分析了思想政治教育者和受教育者的成本，将存在于思想政治教育资源中的问题找出来，详细地描述了高校思想政治教育过程中的“成本陷阱”、“机会成本”和“资源最优化利用”等现象和问题，明确在高校中，思想政治教育成本观念的重要性，并且为如何提升高校思想政治教育资源的有效利用和实现最佳配置提出了合理的建议。
 
关键词：思想政治教育；成本；资源；思想政治工作
大学生的思想政治教育在新时期是需要进行加强和改进的，在实施高校思想政治教育的过程中，实效性的提升起着决定性的作用。在市场经济环境下，“供给”、“需求”等因素在高校思想政治教育中会产生一定的影响，现在的教育资源本身就很有限，教育实效的“效益”问题在其中成为一个重要的问题。当今，教育资源相对来讲还是较为短缺的，那么在高校的思想政治教育资源中，使用效率的提升已经成为必须要解决的问题之一，那么思想政治教育效益的提升也会随之出现，这些对于教育者来讲，都是应该解决的问题。
一、高校思想政治教育资源利用的存在问题分析
    在计划经济时代观念下，“资源使用效率”观念在思想政治教育中根本就不存在。当思想政治教育在高校中进行的时候，教育成本的耗费基本上不是其中所要考虑的内容，包括教育资源的使用效率。在实际操作过程中，资源投入最多的就是思想政治教育，所以就造成以下几个问题：
    （一）教育投入与收效形成反差
    在很长一段时间内，针对思想政治教育，党和国家都给予了更多的支持，这些内容都是需要我们进行学习和借鉴的，针对思想政治教育，高校往往都有更多的投入，在师资、物力、财力等方面会有很多的投入，针对思想政治教育展开相关的研究，教育工作有形有色，但是不管思想政治教育有没有实效性，对于大学生来讲，其实最终的效果都还是不尽人意的。
（二）教育质量随投入增多而有下降趋势
高校思想政治教育中，过多的资源投入和最终获得的效果在其中起着决定性的作用，这其中的质量不仅仅指效果，它还指教育者本身的质量下降，很多高校思想政治教育者对于该门课程都没有过多的投入，这种现象是比较普遍的。造成这样有很多原因，但是使用效率在资源的投入中并没有加以更多的考虑，导致教育资源逐渐缺乏，或者用不上很多教育资源，教育资源就是指，人类社会资源之一。自有教育活动和教育历史都是教育资源中多包涵的内容，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。在行业中的某些要求越来越低，也是其中比较严重的因素。
（三）教育资源的浪费造成了资源紧张
在高校思想政治中，目前出现最为严重的问题就是教育资源的浪费，如果成本管理没有进行任何变革，反而不断增加资源使用效率，这样的话，高校就会陷入一个“怪圈”。
二、高校思想政治教育资源的经济学成本分析
    有形资源和无形资源在使用形式的角度上对高校思想政治教育资源进行分析，划分为有形资源和无形资源。精神生产在经济学中就是物质生产的一种社会实践活动，它与物质生产有着极为密切的联系，在精神发展过程中，物质生产的发展起着决定性的作用。在高校思想政治教育进行的时候，肯定会消耗大量的人力、财力和物力，例如师资、教学设备、教学活动资金等等，这些都是思想政治教育的有形资源。在教育过程中的“技术状况”和“制度状况”就是其无形资源，在思想政治教育过程中，教育者的理论水平、实践能力和创新能力就是“技术状况”，它主要就是指教育者能够充分地利用自身的知识水平，在思想政治教育的过程中有更多的创新性；在经济学中被认为，在社会运行和交互关系中，制度起着不可替代的重要的作用，它在生产力发展中起着决定性的作用。
    想要将思想政治教育资源的使用资源得到提升，思想政治教育资源是一定要进行改革的，只有这样，资源的使用才能达到最有效的结果，所以一定要做到以下几点：第一，在思想政治中出现的有形资源和无形资源的比例一定要把握好，在思想政治教育的质量中，恰当的比例起着决定的作用；第二，成本分析思想政治教育，针对教育成本的认识一定要理性，促使教育资源的使用更具有合理性和规范性，这在思想政治教育资源使用效率的提升中有很大的帮助。
三、受教育者的学习成本
高校思想政治教育的成本究竟是什么？上述文章中我们已经了解到思想政治教育会有两种资源，有形资源和无形资源，所以，有形成本和无形成本就是高校思想政治教育成本中包含的两个方面。因为教育双方在思想政治教育中都会发挥一定的作用，所以，在成本分析高校思想政治教育的时候，受教育者的学习成本也应该是需要考虑到其中的成本。
（一）受教育者的学习成本
纵轴是将受教育者所付出的学习成本进行了体现，思想政治教育知识量则用横轴代替。受教育者接受思想政治教育的成本曲线就用曲线来代替。这条曲线向坐标轴中心突出，这就说明伴随着不断增加的知识量，学习成本则在不断减少。事实上，思想政治教育在刚刚被受教育者接受的时候，因为没有足够的认识，想要了解和认识其中的知识量，就需要付出更多的成本，伴随着不断深入地学习，针对学习的方法已经有一定的掌握，在学习的时候，就会轻松很多。
（二）受教育者的“学习成本陷阱”
出现“学习成本陷阱”是比较常见的，但是“转折点”却能够有所保持。I2这条曲线就是解决的办法，将教学内容进行拓展，提升难度，将思想政治教育的知识量在一定程度上进行提升，在这种情况下，学习效应就会达到一定的规模。在图形上的表现就是向右上方移动I1曲线，这样的话，知识量和成本就会同时得到增加，在这种情况下，当曲线I1处于成本陷阱转折点的时候，曲线I2就随着不断增加的知识量，逐渐下降，它出现转折点的时候要晚于I1曲线，所以，知识量在这种情况下就会得到更多。
四、成本分析的有关启示
在高校思想政治教育中，会存在“无底洞”的观念，我们要将这种观念遗弃掉，将一种有效使用教育资源的观念树立起来。在计划经济中，精神生产观念其实就是“无底洞“观念，在表面上它所体现的就像是将思想政治教育放在了一个比较重要的地位上，对资源的投入一直以来都是没有任何限制的，但是实际上就会使高校思想政治教育的作用得不到充分地发挥，各方面都会给思想政治教育的实施带来一定的影响。而有效地使用教育资源，而且还要达到一定的效果，这样的话，思想政治教育的发展空间就会更有可操作性，而且还更为规范。我们应该在思想政治教育上将有限的教育资源发挥最大的效益。
将思想政治教育的有形资源和无形资源思的结构建立起来，并且使其具有一定的合理性，这样一来，高校思想政治教育就不会走入“怪圈”。生产产品的质量，都是资源的结构起决定性作用。在高校思想政治教育资源中，有三种可能性搭配：①有太多的有形资源配置，而无形资源却是很少。这种搭配造成状况是：在高校的思想政治教育中要加大投入，经常性地开展相关的活动，但是因为没有相应的理论、精神支持，这些只成为了一种形式，没有任何实际的涵义，只是在做表面功夫，“怪圈”就会产生。这种现象在一部分高校思想政治教育中还是比较常见的。②投入无形资源要比有形资源大很多。思想政治工作者在教育过程中，对于一些思维活动的开展会投入很多精力，在针对开展教育内容，教育活动的组织，最终要有个什么样的结果，都还是很明确的，但是没有充足的物质条件，想要生产顺利进行是不可能的，并且还不可能达到一定的规模，最后就造成思想政治教育只走形式。③有形资源和无形资源的搭配要具有合理性。在组成结构的各因素中，结构搭配具有合理性会起很重要的作用，从而会有1+1＞2的效果产生。站在成本分析的角度上来讲，高校思想政治教育资源搭配的合理性，因为对于资源是有限的这个问题有很清晰的认识，并且使用具有一定的合理性，这样一来，使用资源就会达到最好的效果。这种方式就可以脱离“怪圈”的阴影。
对高校思想政治教育的资源进行整合，将成本分析、核算、管理机制都纳入到其中。根据第三部分的研究和讨论，在思想政治教育资源的整合过程中，成本分析核算起着尤为重要的作用。要对资源进行合理地配置，首先要能够很好地掌握资源，所以高校应该做到以下几点：①有形资源和无形资源的调查、统计和分析在思想政治教育中一定要做足功夫。掌握的数据一定要是真实可靠的，将资源数据库建立起来。②管理和控制高校思想政治教育资源的力度要加大，产生过高成本的现象是不应该发生的，要适当地使用资源，并且与实际情况相结合，适时地修改数据库。
对于思想政治教育内容的拓展研究要进一步深化，在思想政治教育中要加入更多的实际联系，避免发生学习成本陷阱，这样的话，受教育者的机会成本线斜率就会得到一定的提升。在本文的第三部分已经进行过论证，要想在根本上解决“陷阱”和“机会成本”，就需要在思想政治教育学科的内容上进行丰富。思想政治教育其实就是一种“教化”学，在它其中蕴含着更为深厚的历史蕴意，在思想政治教育教学中，应该加入更多的思维内涵，这样的话，学生就会感觉有一些挑战的难度，并且也会增加更多的学习兴趣；同时，在思想政治教育中加入更多的实际联系，使约束线斜率的提升有所实现，这样的话，思想政治教育的替代率就会与其他学科一样。
对于受教育者的“学习理性”要充分地进行考虑，在受教育者的学习行为中，学习成本陷阱和学习机会成本会对其造成一定的影响。“学习成本陷阱”理论是我们明白，不管要获得多少知识的积累，这其中总是需要付出代价的，所以，人们在学习的过程中就会出现一定的“惰性”，这样的话，我们就要加大知识量，同时升级知识难度，使学生为其付出更多的代价，这样当获得知识的时候就会有更大的成就感，并且在一定程度上会将学生学习的动力激发出来；机会成本理论则是使我们明白，学生在学习过程中，总是想要得到更多的知识，对于一些不会获得很多知识的学习就会降低兴趣，甚至放弃。所以，对于思想政治教育中的机会成本要进行加大，使学生发现，放弃思想政治教育去娱乐或者其他学习所获得的收益比损失要小，所以，在这种情况下，学生对于思想政治教育的青睐就会更多。在我们进行思想政治教育的改进过程中，这些观念起着尤为重要的作用，这样的话，思想政治教育就会更加贴近实际。
参考资料：
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