浅谈提升高职院校教师教学能力的主要着力点

摘要：高职院校要想实现由规模化发展向质量内涵方向发展的目标，一定要紧跟时代发展的步伐，适应教育改革的方向，采取措施加强对教师教学能力的提升力度。从目前高职院校发展的情况来看，高职院校并没有将教师能给力的培养放在重要的地位，这将会成为学校整体发展的软肋，需要及时纠正解决。本文就以此为出发点，对提升高职院校教师教学能力的主要着力点进行分析。

关键字：高职院校  教师教学能力  提升能力  主要着力点

十七大报告中曾指出过，要大力发展职业教育，这位我国的职业教育迎来了一个最好的发展时期，经过近几年的发展，职业教育政策发展的思路更加清晰，各学校也根据教育改革的需要明确了自身的发展方向，并在办学过程中坚持以服务为宗旨，以就业为导向，教学理念也在逐渐的更新，但是不能忽视的是，在提升教师教学能力方面还存在着一定的缺陷，需要采取恰当的措施加以改正。下面本文就从提升高职院校教师教学能力的几个重要着力点方面进行论述。

一 高度重视对新教师的培训工作，确保教学的针对性和时效性

    教师教学能力的提升重点在于培训，尤其是对于新教师来说，刚进入到高职院校的教学领域当中，教学方式和教学经验不足，这就需要重点对新教师进行岗前培训，这是其步入高职院校教师行列的基础性环节，也是为其今后实现教学的针对性和时效性的重要支点。从目前的状况来看，基本上我国的高职院校都设有新教师的岗前培训机构，但是机构设立的科学性和合理性以及对于教师能力的提升有着一定的差距。在教育改革呼声不断加强的今天，要最带限度的提升新教师的教学能力，就需要将岗前培训工作落实到位，由于高职院校的教师来源的范围较为广泛，一些来自于师范院校，教学的经验和教育理念知识相对扎实，而另一些老师来自于工科院校，其不具有扎实的教育知识，因此说在进行岗前培训的过程中，要根据教师的这一特殊状态具体分析培训的方式方法，避免出现一刀切的情况。例如在培训的过程中，各负责培训的主要责任人要创新培训理念，在培训方式上进行大胆革新，并且在内容上进行重组，使其能够满足不同教育背景的老师的需求；除此之外还可以在教师参加教育部统一培训的基础上根据教师的实际情况进行特色培训，从而保证岗前培训工作的良好效果，为今后教师的教学有所帮助。

二 教师本身需要重视与教学相关的各项内容，从不同角度提升自身的教学能力

要提升自身的教学能力，就需要从多个角度考虑。首先需要高度的重视教学目标的实现。教学目标的设立需要有科学性、合理性、分级性以及确定性，这几种特点需要从教学的每个环节当中体现出来，这样对于提升自身的教学能力具有很大的帮助作用。教学目标是体现该课程所要实现的目标的最为关键的因素，老师能够在制定教学目标的过程中了解到自身的不足并加以改正，同时制定的教学目标需要有针对性，让学生能够在听课的过程中达到所要求的教学效果，获得相应的知识。

其次需要全面掌握教学的内容。教学的内容不仅仅是局限于教材的，作为高职院校的老师，在教学内容的把握上面既要立足于课本，还需要结合实际情况，将教学与实践相结合，这样更有利于对学生实践能力和综合素质的培养，教师在整个过程当中也能够提升自身的教学能力。教学内容是教学过程中最为关键的一个环节，内容的科学性与合理性，也是教师能力的重要体现，在准备内容的时候，教师需要进行有效的知识扩展和范围的延伸，并且将教学内容紧密联系当今现实。

最后教师需要精心的进行教案的编写，提升自身的全面教学素质和能力。教案是反应一个老师教学思路最为关键的因素，作为老师，需要具备精确编写教案的能力。在这个过程中，需要结合每班学生不同的特点，有针对性的安排教学活动，并且将每个教学环节所用的时间和需要达到的效果进行标注，完成之后看是否达到该效果，并在今后的教学中进行改正。教案既要包括教学进度的合理安排、课时的分布、每堂课教学内容和教学时间的分配、学生作业的布置等内容，还需要包括每个细小的环节，这是对课堂整体的把握，教师要想提升自己的教学能力，一定要精心策划教案的编写，这样才能够全面提升自己的能力。

三 建立健全科学完善的导师帮扶机制

年轻教师的教学经验欠缺，教学能力有待于进一步的提升，为了能够更好的提升其教学能力，学校相关部门需要建立起科学完善的导师帮扶机制，给年轻的教师安排经验丰富的指导老师，并且在指导老师的指导下完成一定数量的听课任务、作业批改任务以及备课和写教案的任务，使年轻教师能够以最快的速度适应并熟悉高职院校的教学模式和教学方式，并且提升自身的教学能力。

但是需要注意的是，在采用这种措施提升年轻教师能力的时候，一定不能够流于形式，要切实的发挥该制度的优势和效果，所以说在选择导师的时候，一定要灵活多变，根据年轻教师的特点选择和其教学特色相适应的老师，这样能够达到事半功倍的效果。在选择时，学校可以安排，年轻教师也可以自主选择，要充分的给予他们自由的权利，这样在学习的过程中才会缺少一些抵触心理。同时，教务部门要对指导老师的工作量进行计算，将其对年轻教师的指导纳入到其工作的范围当中，并对其指导的效果进行评估，这样指导老师在实际的教授过程中也会尽全力，为提升教师的教学水平有很大的帮助作用。作为年轻的教师，要对指导老师规定的每学期要完成的任务和需要实现的目标进行明确的分析研究，总结经验教训，为提升自身的教学能力打下基础。

四 建立奖惩机制和评价机制，激发年轻教师的教学潜力

作为教师，需要全身心的投入到课堂教学中，无论是从课堂知识的呈现、课堂的管理方面来讲，还是从教学评估和组织活动、板书及演示的方面来讲，年轻教师都要投入热情，在每个环节中发现自身的不足去提升能力。为了能够帮助其更好的实现这一目标，完善的奖惩机制和评价机制能够起到积极的推动作用。作为年轻的教师，需要最多的是鼓励和支持，这对于其主动提升自身的教学水平具有很大的作用。建立奖惩机制和评价机制，对年轻教师在教学能力和教学效果上进行综合考评，并在此基础上给予更多的激励和支持，能够增强其作为教师的使命感，便会最大限度的提升自身的教学责任意识和教学能力水平。

在奖惩机制和评价机制执行的过程中，对于年轻教师的评价需要全面和准确，并且要将评价的过程和结果相联系，不仅要看教学的最后效果，还需要对其日常的教学情况如备课、上课、教案编写、作业批改等方面进行考核，对于教师的全面能力进行评估。在评估的过程中需要加入教师的自我评价机会，这样能够从主观和客观两个方面对年轻教师进行全面的了解，对其给予准确的评价，真正达到奖惩和评价的作用，促进其教学能力的提升。

结束语：随着我国的教育制度的不断改革，高职院校的发展也面临着一定的挑战，为此需要不断的提升教师的教学质量和教学能力，才能够确保学校的生源和今后学生的良好就业情况。本文就以教师教学能力的提升为出发点，从四个主要着力点分析了提升教师教学能力的方法，希望这四点对于今后教师能力的提升有所帮助，更好的壮大高职院校教师队伍，实现高职院校的全面发展。

参考文献：

[1] 丁志强 提升高职院校新教师教学能力的四大着力点 重庆电力高等专科学校学报，2010年第01期

[2] 周淑芳 浅谈高职院校教师教学能力提高 今日湖北·下旬刊，2013年第8期

[3] 傅薇 浅谈如何提高高职院校教师的教学能力 经营管理者，2012年第22期

[4] 侯晓华 如何提高职业院校教师的实践教学能力 科技致富向导，2013年第2期

[5] 陆锋锐 甘承凯 浅谈新建告知院校教师教学能力的培养及提高 中国校外教育，2009年第S5期

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