高职院校实践教学管理现状与对策研究

摘要：实践教学是最近年来备受瞩目的教学方式，是人才培养过程中的重要环节。但由于部分学校和教师对实践教学缺乏了解，出现了教学条件落后、师资匮乏等情况。对这些问题的及时解决，能帮助高职院校重新建立起完善的实践教学体系，对实践教学进行更好的监督和管理。本文将通过剖析当前高职院校对实践教学的一些误区和疑惑，研究提高实践教学管理的措施，来达到提高高职院校实践教学水平的目的。
关键词：
高职院校  实践教学  现状  对策
 
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。高职院校与一般高校对比来说，最突出的特点就是实践性教学较多，能更好的让学生们掌握一技之长，所以实践教学在高职院校整个教学过程中占有较大的比例，也是高职院校培养人才的重要教学途径。这与传统教学相比，注重了学生的专业性与实际操作性，能够培养学生的综合能力，并提高高职院校的毕业生就业率。所以，实践教学的教学质量对高职院校的整体教学质量有着决定性作用，应该引起高职院校及教师的足够重视。
一．目前高职院校实践教学的现状
    随着高职教育的发展，实践教学也有着一定程度的进步与成果，但是在一些方面还有这明显的不足之处。
1、教学观念落后，教学方法与教学内容无法同步更新
虽然进入新时代后，各院校都加大了实践教学的力度，增加了许多实践课程，但是由于传统教学的影响，大部分院校还是以理论教学为主，注重对概念、公式等的讲解，而只把实践教学作为证实理论教学的一种辅助课程。这样的原因主要是因为教师习惯了传统的教学方式，而对实践教学没有足够的经验，并且实践教学需要的资金也比理论教学的多，课堂上的不可控性比理论教学的强，教师往往担心无法掌握整个课堂局面而选择更方便进行的理论课程。这样使得学生无法实际接触到该技术工作所需要的器材、操作方式，而单凭课本上的图例和教师的讲解是无法真正掌握一门技术的，会降低学生的学习积极性，无法主动的进行思考，实践能力得不到提高。
高职院校的教学内容大部分是将本科的专业知识的压缩，没有针对性的对专业知识进行传授，再加上教学方法沿袭较早期的方式，并没有发展出新型的教学方式和教师与学生的互动方式，这样单薄的教学内容和教学方式，无法满足学生实践能力的培养。同时，专业型教师严重缺口，这样导致实践教学的实施迫于“流产”，无法顺利实现。
2、教学条件跟不上，实习时间过短
由于场地及费用的限制，一些高职院校对实践课程的投入没有达到相应的水平，器材与课堂无法结合，并且盲目追求设备的高端化与外观，而没有注重设备与课程的对接，达不到对器材的充分利用。大多数的设备都处于闲置的状态，学生真正使用的少之又少。一些学校虽然与企业合作，企业为学校提供了实践基地，但是大部分都是打着合作的名号，而没有进行实际的合作，导致实践基地有名无实。
与此同时，学生的实践时间也相对较短，大部分学校拿出半年的时间让学生到社会上去参与实习，但是这段时间同时又是学生写毕业论文、毕业答辩、补考的毕业事务的时间，而且学生是否真正实习、实习效果如何、实习单位如何，学校并没有大多的关注，大部分学校只是收到实习报告就算实习过了，这样“放羊”式的实习真正能给学生带来多少的工作经验，是值得学校、老师和家长思考的。
二、高职院校实践教学管理的对策研究
1、加强高职院校师资队伍的建设
大多数高职院校的教师是理论教学出身，受着传统的教学观念影响，他们的讲授方式主要是课堂上的讲解和疑难问题的解答，并没有足够的实践教育管理经历和经验，所以无法较好的开展实践教育。所以，为了弥补这方面师资队伍的缺口，高职院校应加大对师资队伍的建设：
（1）培养当前教师的实践能力。只有教师具有良好的实际操作能力，才能更好的对学生进行传授。所以学校在选择实践教育教师之前，要先对教师的实践能力进行考核，符合的教师可以直接进行教学，不符合的教师应该受到相对应的操作培训，在很好的掌握了专业操作技术之后，即可重新进行教学活动。
（2）挖掘具有实际操作能力的骨干教师。毕竟术业有专攻，不是所有的教师都适合实践教学管理，这时学校就要通过日常的观察和选拔来挖掘适合的骨干教师，由这些教师来进行专业的实践教学管理，这样才会起到“点对点”教学的最佳效果。
（3）邀请企业中的专家来做实践教学的教授。由于企业中专家是以实践能力为主，所以邀请他们中的代表作为学校的荣誉教授，定期进学校进行实践教学管理，能够直观的让学生们接触到专业领域操作指示，能够够好的让学生增强实践能力。
2、加大对高职院校实践基地的建设
（1）加大对教学设备的投入。实践教学最重要的就是使学生通过亲身的体验和操作，来熟悉和了解机械的功能与原理，并且更好的使用。所以教学设备是必不可少的投入项目，如果高职院校基金实力足够，应尽可能使学生在实践中人手一台设备，这样才能保证在一定的时间内，每个学生都可以充分的感受、实践、体验、掌握实践教学所传递的知识。设备较大型的应保证每个班级有一台，可以供教师进行讲解、供学生进行实践操作。
（2）与企业合作建设实践基地。由于高职院校的教学性质为教学为主、实践为辅，所以由学院独立完成实践基地是比较困难的，不仅是基金的缺口，还由于高校毕竟没有企业更加贴近专业、贴近实践，无法及时更新设备、完善设备、维修设备，所以高校应与企业合作，在企业的帮助下选购适合学生的设备，选择合适的场地进行建设，保证学生使用最先进的设备进行实践学习，以满足社会生产的需要。
（3）走进企业。最好的实践永远不是坐井观天，而是应该走出去，接触最新的生产设备，接触最优良的生产技术和专家。所以，高职院校应定期带学生走入企业，了解企业运作的流程，了解设备运行的原理，了解生产技术和生产方式，站在最直观、最贴近社会的角度来了解实践教学。
3、增加学生实习的时间和对学生实习情况的掌控。
学生在校时间大部分为三年，这三年学校应根据专业情况多增加实习的力度。如大一时可进行纯理论教学，大二时就可以加入一半以上的时间进行实践教学，在学生掌握技术之后，就可以给学生一年甚至更长的时间进入社会进行实习。而为了学生能够更好的实习、最大效果的实习，学校首先应该推荐一部分优秀的企业或者与学院合作的企业供学生选择，保证学生的实习是可以学习到专业技术的，其次要将学生以小组为单位，派专门的教师进行定期检测和情况跟踪，多于学生谈话，了解学生一段时间的实习动态，并及时解决学生刚入社会的问题及疑惑。最后，学校在检验学生实习情况时，要进行深入的检测，不要只凭实习报告之类的来决定实习情况的优良，而要与学生面对面、心贴心的交流，谈谈实习中的收获与问题，这样不仅可以帮助学校对学生的实习情况有更好的了解，还可以帮助学校查漏补缺，更好的完善学校的实践教学管理。
 
参考文献：
[1]王凤基. 高职院校实践教学问题分析与对策研究. 职业时空，2010年2月，38页.
[2]周谨. 高职院校实践教学管理现状与对策. 广西轻工业. 2010年4月，126页.
[3]杨晓良. 探索高职实践教学的现状与对策研究. 福建电脑，2011年第一期，168页.
[4]王际峰. 高职实践教学质量的现状及对策研究. 黑龙江科技信息.
[5]王佳. 高职院校实践教学管理现状及其对策. 湖南农机，2012年3月


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