浅谈日本国民的环境教育及对中国的启示

随着社会和科技的飞速发展，环境问题越来越严重。2012年入冬以来，中国大范围地区接连不断雾霾天气的出现，更应该引起国人的深思。改善日益严重的环境问题，应从加强国民生态意识入手，才是解决环境问题的关键，而教育是生态意识觉醒和提高的有效途径，所以说环境保护应以教育为本。环境教育是社会可持续发展的要求，是可持续发展教育必不可少的根本手段，是生态道德建设的重要举措。
相对中国日趋严重的环境问题，隔海相望的邻国日本则被誉为“环保先进国”。其先进性不仅体现在技术层面，国民的环保意识也远远领先于其他国家，每每令到日本参观的外国人敬佩不已。日本的国民环保意识得益于先进的环境教育体系，研究日本的环境教育发展及特点，对我国的环境教育一定的启示作用，有着极其重要的现实意义。
日本国民之所以拥有极强的环保意识，能够自觉地营造低碳环保的社会生活环境，政府及社会各界对环境教育的宣传实施起到了极大的推动作用。在日本，随处感受到的是其文明有序的社会状态 ，以人为本的理念体现在社会的方方面面。
以垃圾分类为例，无论是在企业、地铁站、还是在家庭中， 大家都主动把纸类、布类、瓶罐类、金属类、电池等垃圾分类投放。 以利于垃圾的处理和再利用。
对日本的厕所文化也是百闻不如一见。 无论繁华都市还是偏僻小镇， 日本的卫生间在细节上都考虑的十分周到。除了在卷纸桶内的卫生纸外，很多卫生间都放有卷备用纸;在一些游乐设施的卫生间内， 考虑到有时家长一个人带孩子游玩时如厕的需要,设有专门安置幼儿的座椅。
当前，日本环境保护技术和产业经济发展进入了新的发展阶段．其社会结构开始从过去“大量生产、大量消费、大量废弃”的传统经济社会，向降低环境负荷、实现经济社会可持续发展的循环经济社会转变。日本政府认为，应当抛弃传统的经济运行方式，代之以节能减排、废物处理和循环利用为目的．形成废物处理与资源循环再利用一体化的物质循环链条。构筑起抑制自然资源消费、减轻环境负荷的“循环型社会”。而这一切，都应归功于日本完善的环境教育体系。日本的环境教育体系主要分为三个层面：学校教育、公司教育、社会教育。
  学校的环境教育是构成日本的环境教育体系的最重要的方面。日本小学阶段的环境教育，重点是注重培养学生对于身边环境的主动关心意识，加深学生对环境的理解，提高学生参与环境活动的积极性，使他们通过亲身的体验能够感受和理解人类活动与环境的关系。在小学低年级的生活课上．老师会教授学生观察昆虫和植物，如让孩子们自己种花种菜，饲养昆虫，观察动植物等。甚至有的学校在校园内开辟一片田地专供学生种植蔬菜或饲养家畜。通过观察植物和动物的生长，使孩子们从感性上认识到阳光和雨水的作用，使他们更加敬畏自然，亲近自然；日本初中阶段的环境教育主要渗透在各科的学习中，尽量贴近学生的生活，使他们通过对自然现象的了解初步形成关于自然界因果关系的认识和判断；高中阶段则重在培养学生主动地投入保护环境的态度和能力。在中高年级社会课的教学过程中，学生结合课文内容对周边生活环境进行调查，如对流经市区河水中的氮、磷、氯等离子进行检测，结合水中的生物组成，了解水污染的状况。通过这些调查，学生不仅知道了河流污染的原因，而且有助于他们树立起环保意识，并感受到人类对环境所应该承担的责任和义务。此外，日本还非常注重提高学生参与环境活动的积极性，培养学生主动地保护和改善环境的态度和实践性行动的能力。日本环境教育的一大特点就是采取走出课堂、进入生活的形式，各个学校将校内活动延伸到家庭、社区，形成了校内外、科目间连贯性的和课时分配持续性的环境教育活动体系。日本大学的环境教育到20世纪70年代末学科建设已基本成型。相对于中小学，大学的环境教育特别重视根据自身优势建设特色大学，也更重视专用性和实效性。如北海道大学于1993年将原有的环境科学研究科发展为独立的研究生院，下设4个专业：地圈环境科学、生态环境科学、物质环境科学、大气海洋圈环境科学。在日本的环境类专业设置中充分突出了环境科学是一门交叉学科并具有综合性的特点。
大部分的环境污染往往都与企业的不合理的生产方式有关。如大气污染、臭氧层的耗损与破坏、温室效应的产生等等，这些在根本上威胁到了人类生存和发展的环境问题都与企业的不良生产行为有关 。随着日本社会对环境保护的重视和民众的环境意识的不断增强，日本企业界也纷纷改变战略，积极开展“环境经营”。环境经营是自然环境经营或生态环境经营的简称，它是围绕着如何认识、解决环境问题与经营活动的关系而提出的一种概念。对企业来说，企业环境经营的主旨是将环境作为一种财富来经营，以滋生出更多的财富，从而实现经济效益、社会效益和环境效益的统一。日本企业界在实施环境经营的过程中也自觉地承担着向民众实施环境教育的职责，具体做法是：第一，向社会宣传环保法规和推广环保产品，引导公众尽量选择和使用环保产品；第二，编制环境报告书，向社会特别是向广大消费者报告自己的环境经营状况；第三，扮演环保表率的角色，以良好的社会形象产生示范作用。
在注重学校、企业环境教育的同时，日本还通过多领域、多渠道、多层次地开展社会环境教育，以提高其他年龄段国民的环境素质。首先，社区在这方面发挥了重要作用。日本的许多社区都设有各种形式的环保教育中心，如有的社区建有环保示范餐厅、人类自然博物馆、屋顶花园等等，这些环保设施以非常直观的方式向公众传达着环保理念，同时也促使国民采取环境友好型的方式和行动生活。此外，提高国民环境意识，媒体宣传也是一个有效途径。日本通过电视、广播、报纸、杂志等各种媒体进行宣传活动，出版各种环境教育教材、资料，如环境系列丛书等，从幼儿到成人，进行广泛的宣传教育；为了提高各个阶层对环境保护的认识，邀请优秀专家在各地召开演讲会和研究会；日本各研究所、工厂向社会开放，接受中小学生及市民参观。这些活动都是普及环境教育的组成部分，是搞好国家环境保护事业的基础。
  综合分析日本环境教育的成功经验，有两个鲜明的特征值得我们借鉴。一是形成了“学校—企业—社会”相结合的一体化协作教育方式；二是环境教育实际化和日常化，实践参与性突出。21世纪的中国在面临着日益强化的环境容量制约的时刻，应当借鉴和学习日本环境教育的成功经验，以环境教育为基础，培养出具有环境伦理道德观和价值观的公民，统筹解决人与自然的关系，实现人与自然的和谐发展。
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