论英语演讲在英语教学中的应用

【摘要】传统课堂注重基础英语的教学，而忽略了学生运用英语才能的培养。英语演讲作为一种最直接、辅助条件要求少、最有效的方式，可以与英语教学结合，在课堂上发挥其作用，不仅提高学生的英语口语能力，也可以培养学生的自信心、口才以及思辨能力。本文英语教学主要讨论英语演讲在英语教学中的重要性，以及如何在教学中进行应用。
【关键词】演讲；英语；教学法；口语
 
1. 引言
在我们传统教学课堂上，教学活动长期以来是以教师讲述为中心，而学生被动接受为模式的授课方式。这种教学法使得整个英语教学重心偏于书本知识，使学生既不能事半功倍丸提高学习效率，又导致学生失去理论联系实际的实践机会，最终导致“哑巴英语”现象的产生。如何解决这一问题，从事英语教学的专家们进行了深入的讨论。如何提高英语口语能力，演讲可以成为行之有效的方法之一。本文就英语教学中英语演讲教学法的重要性进行阐述，并提出如何在教学中有效应用英语演讲教学法。
2. 英语演讲教学法的重要性
“演讲（Public Speaking），顾名思义，即将你个人的观点通过与他人分享并影响他人的态度从而达到公共化的一种途径。”“当今世界，有许多人通过演讲传播了他们的思想，扩大了他么的影响。”（史迪芬·E·卢卡斯，2007）在英语教学中，英语演讲可以成为传递技能、方法、情感的媒介。英语演讲是一门集口语、写作、阅读和听力基本技能为一体，可以提高学习者语言交际综合能力。“英语演讲不仅展现学生语音、词汇、语法、语篇、语感等基本语言能力，还包括社会文化知识、思辨创造能力、语用交际策略能力、人文素养以及心理认知等多方面的能力。”（陈朗，2010）同时，英语演讲还可以为学生对未来职场生活做准备。
英语演讲课的开设在现今高校激烈的教育与人才培养竞争中有以下几点突出的发展优势：（1）上台演讲能够锻炼学生的胆量和勇气；（2）每次演讲时，讲台底下的所有同学都会认真听演讲者的论述，长时间锻炼下来养成习惯，大家的听力能得到明显的提高；（3）演讲者随机应变能力以及语言组织能力可以得到提高；（4）丰富学生的课余生活， 有利于活跃课堂气氛；（5）进一步拓宽中西文化知识面，巩固其用英语思维的习惯。张民和（2004）认为，其他人能在倾听中逐渐培养出发现英语演讲者细微的语言错误的能力。通过这种教学方式的改变，使英语学习变得生动有趣，又提高了学生的口语表达能力。
3. 英语演讲教学法的应用
英语演讲教学法该如何应用于课堂教学中，其基本授课方式大致为：课前，由任课教学给学生布置一个英语演讲话题，这个话题可以是与学生生活息息相关的，便于学生收集素材，也可以是当前热门话题，例如微博上热议的话题。由学生在课后收集论据，并写成一篇演讲稿，交由任课教师进行细致的批改。教师将演讲稿批改后交还到每位学生手中，让学生对已经修正过的文字进行背诵，并在第二次或第三次课堂上轮流上台演讲。演讲的过程中，任课教师根据其演讲内容提出相关问题，让学生回答；或者由台下学生给演讲者提出问题。要求其他学生认真做好观众并与教师一起做评委，给参加课堂实践的学生以实战感。教师再给予评优纠错，如此反复，让学生在读、写、讲的过程中，熟练掌握词语、语法、时态、语气等。
教师可以依据学生的演讲，对学生进行态度、质量、进度程度予以充分关注，并进行分值上的奖励，以促进学生语言、认知、知识、能力和自主学习意识的发展。在评分环节中，听众或者教师对演讲可能存在思维定势或者受个人喜好影响，因此产生评分不科学。为了尽量避免教师的主观意识，对演讲者作出客观评价，教师可以先行设计评分细则，例如语言能力（发音、语音、语调）、逻辑性、语言色彩、例证、礼仪风范等。
4. 结束语
“外语习得过程中的瓶颈是如何突破学习中的僵化，即语言知识和交际能力的停滞不前，尤其是在口语和写作等产出性语言能力的僵化。“（刘润清、戴曼纯，2004）如何解决这一僵化问题，取决于如何最大限度地为学习者提供真实交际环境，而英语演讲可以成为突破学生语言能力僵化的又一途径之一。使用英语演讲教学法，有机融合技能训练与知识获取，使学生综合交际能力提高的同时，又培养了学生的思辨能力、心理适应能力以及仪表风态等社交礼仪，为今后走向职场、更加完美地呈现自己，提供了锻炼机会。
 参考文献：
[1] 史迪芬·E·卢卡斯. 演讲的艺术（第八版）[M].复旦大学出版社，2007:3.
[2] 陈朗. 公众英语演讲课程内容、活动及评估规划——英语专业教学改革新课型探索[J]. 外语研究，2010(6):56.
[3] 张民和. 英语演讲[M].机械工业出版社，2004.
[4] 刘润清，戴曼纯.



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