思政课程融入高职《药用植物学》的教学探索

【摘要】高职教育是培养人才的重要途径之一。近年来，国家提倡振兴中医药文化，本校为了响应这一号召，于2016年设置了高职“中药学”专业，旨在为国家培养更多的中药方面的人才。《药用植物学》是高职中药学专业的一门专业基础课，为其他专业课的教学起着桥梁和铺垫的作用。为了更好地培养德才兼备的高职中药学人才，将思政教育与教学融合为一体，中药教研室工作需要，对专业基础课《药用植物学》进行了深入研究，发掘出《药用植物学》当中的思政元素，增加了教学的趣味性与可理解性，不仅提高了学生思想道德水平，也帮助学生更好地掌握学科知识。

【关键词】药用植物学，思政课程，高职，中药学

0前言

《药用植物学》是高职中药学专业的必修课，是利用植物形态学、解剖学、分类学的知识类研究药用植物的形态、构造、分类的学科。通过理论与实践的学习，可以准确鉴定中药的基源，避免同名异物和同物异名的现象；可以开展药用植物资源调查，合理开发利用药用植物的资源；可以利用药用植物之间的亲缘关系，寻找和扩大新药缘；为中药鉴定技术、实用中药化学等专业课程的学习打下坚实的基础[1]。

《药用植物学》课程设置为上下两学期，可以让学生观察一年四季的植物。如秋冬季第一学期，学习植物细胞、组织等微观的知识，掌握显微镜的使用等；等春暖花开的第二学期，学习《花》、《果实》、《植物分类学》，认识各科代表药用植物。《药用植物学》术语较多，光依靠课堂很难记忆，比如花的形态和结构，花瓣的术语叫花冠，花蕊分为雄蕊群和雌蕊群，实地观察植物，可以帮助记忆。

1《药用植物学》在高职中药学专业课中的地位

《药用植物学》是高职中药学的第一门专业基础课，是学生认识和了解中药的窗口，对于后续专业课程的学习至关重要[2]。心理学上提出的“首因效应”是指第一印象最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。通过这门课程的学习，不仅可以培养学生植物学方面的知识，还可以增强学科的趣味性，提高学生对中药学的兴趣。

2《药用植物学》中思政课程的实施

    《药用植物学》是一门实践性很强的专业课，课本中名词术语众多，照本宣科很难取得好的教学成果。然而，在深入研读教学大纲和课本之后，经过思考，还是可以从中挖掘到许多思政课程的元素，为教学服务。

2.1 将诚信的元素融入教学中

中药专业的学生，大部分以后将从事药品生产的工作。中药的质量直接影响治疗的效果。国药老字号同仁堂的信条：修合无人见，存心有天知。诚信是制药的基本元素，虽然现代的药品质量检测手段越来越严密，但是高质量的药品并不是靠检测出来的，而是从中药生产的源头，即药用植物的栽培、采收和产地加工等方面来做到的。

因此，只有学好药用植物学，才能够准确鉴定药材基源，保证药材品种的准确性，对生产高质量的中药有重大的意义。

2.2 将平等的元素融入教学中

在讲述《植物分类学》时，高等植物与低等植物的分类，是根据植物组织分化的程度来划分的，藻类等低等植物没有真正的根茎叶；苔藓属于高等植物，有茎与叶，但是根是假根；裸子植物有根茎叶，有种子，但是没有果实；被子植物有根茎叶，有花，有果实包被种子，是最高等的植物。但是无论高等植物还是低等植物，都有获得阳光雨露的权力，都在大自然中努力地生存。银杏树是裸子植物，和女贞树等被子植物一样枝繁叶茂。

因此，我们高职中药学的学生，也要自立自强，努力学习文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

2.3 将和谐的元素融入教学中

在讲述《低等植物》这一章时，低等植物包括藻类、菌类和地衣类。地衣植株矮小，却是这个世界上生命力最强的植物之一，可以耐严寒和酷暑，一旦有雨水，就会在很短的时间内蓬勃发展。原因是地衣是一种复合的植物体，是由真菌和藻类高度结合的共生复合体。其中组成地衣的真菌是主导部分，藻类进行光合作用为地衣制造有机养分，真菌吸收水分和无机盐，为藻类提供进行光合作用的原料，并使藻类保持湿度不致干死。

地衣的案例可以教育学生：团结力量大，两个人和谐共处，1+1是大于2的；因此我们在日常学习和生活中，要注意团结协作，才能最大程度地发挥作用。

2.4 将科研精神的融入教学中[3]

屠呦呦获得诺贝尔奖，是由于从药用植物黄花蒿中提取出了能够抗疟的有效成分青蒿素。她的团队能够成功，是由于不断地实验，不断地探索，才能取得这样的成就。

第一部专论植物的著作，是清代吴其浚所著的《植物名实图考》和《植物名实图考长编》，不仅详细记载了植物的形态、产地和用途，特别重视对于同名异物的考证。吴其浚本人是状元出身，历任多省巡抚、封疆大吏，他对植物学的热爱使他不断地研究考证药用植物。丁忧期间，在家乡建造植物园“东墅”研究植物。重视科研的精神，才能在学术上取得很高的成就。

2.5 在实践中锻炼学生的意志

《药用植物学》离不开实地考察。在野外考查的过程中，会遇到风吹日晒以及旅途劳顿，这些可以很好地锻炼学生的意志。

李时珍写《本草纲目》，除了阅读大量的古籍，增删考订，还曾跋山涉水，足迹遍布祖国山川河流，历经二十七载的不懈努力，终于成就了这本旷世巨著。

 通过思政课程融入《药用植物学》的教学，学生对于知识的理解更加深入，对实践操作更加熟练，并且学会了尊重他人，和谐共处，诚信做人，吃苦耐劳等优良的品质。

3展望

习总书记在2014年6月《全国职业教育工作会议》上强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分[4]。如何培养高素质的高职学生，光是专业课教学是不够的。立德先树人，如何树人，离不开思政教育。课程思政是一种教学理念，而是“大思政”理念、“隐性思想政治教育”理念在课程教学中的具体体现和呈现[5]。教书育人，教书与育人同时进行，在传授知识的过程中对学生进行潜移默化的引导，让学生树立更完全的世界观、人生观和价值观。高职中药学专业的学生，将来无论是进医院，还是进药企，或者进医药公司，从事的都是与人民群众健康相关的工作。近些年来，社会上各种充斥着各种歪风邪气，各种媒体的大肆报道，对于三观尚不成熟的青少年，会有很大影响。因此，培养中药学生高尚的道德情操，不仅能够帮助他们更好地学习，对他们以后的工作和生活也是大有裨益的。

将思政元素融入《药用植物学》，尚在探索之中，希望今后能通过更多的教学案例以及调查问卷，建立有效的评价体系。同时联合中药学专业其他相关课程，挖掘出更多思政元素，建立健全一套完整的思政课程融入中药学专业课的内容，将德育和智育完美地结合起来，提高学生的整体素质，为中医药事业的发展贡献力量。

 

 

[1]徐世义，堐榜琴. 药用植物学[M ].化学工业出版社.2013.1:2-3

[2]刘春生.论《药用植物学》教学改革[J].中国实验方剂学杂志,2017,2316:1-3.

[3]吕昆,陈文,邢乾乾. 高职高专生理学课程思政实施路径研究[J]. 卫生职业教育,2019,37(13):79-80.

[4]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报，2016-12-09

[5]赵继伟. “课程思政”:涵义、理念、问题与对策[J]. 湖北经济学院学报,2019,17(02):114-119.