初中美术愉悦教学浅谈

摘要：在初中的美术教学中，营造和谐课堂气氛 ，利用信息化教学手段，并将教材知识与生活实际相联系，突出学生主体学习地位，优化课堂教学，使学生在轻松愉快的环境中学习美术知识，认识美、创造美。
关键字：初中；美术；愉悦教学
 
美育对培养全方面发展的素质人才有着非常重要的作用，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教育者应该运用一切现有设施，想尽办法来营造和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的气氛中提高自身素质，学到更多的知识。
一、愉悦教学的作用和必要性
  愉悦教学，就是在教与学的课堂活动中让学生快乐地学习、思考，在快乐中获得知识，在快乐中锻炼学生的动脑动手能力，在快乐中培养学生当学习的主人。我国古代教育家孔子云：“知之者不知好之者，好之者不 如乐之者”。“好”与“乐”其实就是一种兴趣，一种快乐的心理，一种求知的欲望和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯提出：教寓乐中，乐为教存。
兴趣是最好的老师，是人认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣。美术教育工作者要在教学方法上要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。
二、初中美术愉快教学的具体措施
美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。
（一）营造和谐愉快的课堂气氛。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀。所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
（二）信息化教学，创造良好的教学情景，激发学生的学习兴趣。
多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。信息化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。如上《轻快明丽的水彩画》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，也就是老师一边讲解示范一边进行辅导，此法有很强的直观性，非常适合水彩画的教学。但由于学生的接受能力及基础绘画水平各不相同，老师的示范、讲解、辅导有不能连贯，有的同学想“跑得快”，而有的同学却手忙脚乱跟不上。针对这种情况，考虑先拍录好这幅画的作画过程，适时配上优美的音乐，教师画外音进行解说。在同步演示前可安排先放录像，使学生先看到了这幅画的作画全过程，从而让学生感到耳目一新。从而使画得快且呈现效果好的同学可胸有成竹地作画，手生疏的同学也可慢慢地跟着老师的示范进行绘画。如此，不仅优化了课堂的教学手段，而且做到了面向全体学生，使教学的节奏张弛有致，营造了良好的教学情境。
  （三）与生活实际相联系，把生活中的问题引入课堂，把课堂的知识运用到生活中去。
艺术来源于生活，并最终应用于生活。改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，巧妙将生活和知识有机结合，采用教学中富有时代特色的新颖有趣，逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使学生在动手动脑实践中观察，思考，想象。鼓励学生努力感受美，欣赏美，创造美，逐渐形成相应的技能，学生也在实践活动中逐渐形成爱好，培养了兴趣，也是将课堂知识变成独力操作能力，才能出现创美意识。教师要根据教学内容，不失时机的引导学生把握所学知识应用到实际生活中去。如我教学《招贴设计》一课时，布置学生进行环保题材----动物的保护的设计。每个人都想为保护动物尽力，激发了学生积极参与活动的热情，进而能应用于生活实际，通过实践活动提高审美能力和创造力，而显性上提高了作业质量，隐性上培养了学生的动手创造能力。又如：《旧衣新款》一课，教师让学生准备各种废布制品、旧衣服、废布条、剪刀、胶水和针线等工具和材料，运用各种布料和方法制作一件布艺小品----发结子、小挂袋、笔筒和布艺镶嵌画等，使学生在动手创造的同时，提高审美能力和创造力，发现其广阔的实用功能，变废为宝，享受成功的欢乐，创作热情得以激发，使学以致用，美化了家庭和生活环境，从而培养了对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。
（四）优化课堂教学，时刻把学生放在主体地位。
学生是学习的主体，教师应该处于教和导的地位。在课堂教学中，教师要时刻想着把学生的学习的主动性和积极性调动起来，让学生在教师的指导下有序的兴奋起来，培养学生学习兴趣，触动学生好奇心，激发学生求知欲。这就要求教师精心准备，把内容，方法，学生有机地结合起来，充分发挥学生的课堂主体性。
例如，我在教学《 戏曲美术》这一课时，不急于让学生通过多种创作形式进行脸谱创作，而是先运用电化教学播放《说唱脸谱》，在学生赏析后回答“看到了什么”，目的是激发学生兴趣。如利用多媒体演示：行当分明的服装和配饰、独特的舞台布景、性格分明的各类脸谱。让学生了解戏曲与美术的关系。接着介绍脸谱与人性的对应关系，这样学生沉浸在探知的喜悦中，我在引导学生进一步的赏析脸谱作品。有学生突悟，并展示自己搜集的脸谱代表人物的故事。一时间学习的兴趣高涨，课堂气氛活跃而轻松，在绘制的创作中也同样体验到了愉悦感。
（五）优化课堂教学结构，个性化辅导。
前苏联教育家曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”美术教育离不开学生的绘画，绘画也是学生对美的外在表现之一。辅导学生绘画在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师要根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。注意保护学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。教师在评价学生作业时，应该抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，可以起到与学生很好地交流的作用，学生也会更好的改正一些错误，因为他感到老师是关切帮助他和尊重欣赏他的。使学生保持一种愉快状态，乐学，想学；乐教，愿教的融洽和谐的课堂氛围形成了。
  总之，初中美术的愉快教学尝试有着良好的教学效果，激发学生的兴趣，使学生在课堂上学习并享受着，课堂不在沉闷，学习不在枯燥，使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。学生上美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受；增长知识，提高素质。