阿米巴经营模式下民办院校教学管理改革的可行

【摘要】日本稻盛和夫的“阿米巴经营”管理模式在民办院校教学管理中的运用进行可行性分析，而是旨在将阿米巴经营模式的“单位时间核算”运用到民办院校中便于调动教职工的工作积极性从而提高组织的适应能力和竞争力。

 

【关键词】 阿米巴经营  教学管理  教学创新 

 

一．前言

阿米巴经营管理模式是日本久负盛名的稻盛和夫先生独创的一种小集体核算制度经营管理模式。阿米巴经营管理模式在创造了京瓷公司奇迹的同时，也渗透了以人为本的管理理念。他的产生源于日本京瓷公司规模的不断扩大，期创始人的稻盛和夫因疲于周旋各个环节而建立的一种经营管理模式。这种模式将每个小组织个体变成一个相对独立的小企业，使其能够独立的进行利润核算，与此同时赋予这个小企业的领导者全权管理的权利，使得企业能够快速对应外部环境，从而果断进行经营决策[参考文献：

董金移 《论日本“经营之圣"稻盛和夫的企业经营哲学》【J】学术论坛2012.4]。为此商界及企业实体对阿米巴经营研究颇多。

在稻盛的经营管理方式里，阿米巴经营模式是最大的亮点。阿米巴组织在成立之前，必须 满足3个成立条件：第一必须是一个独立核算单位；第二是一个独立完成业务的单位；第三划分的组织能够执行公司目的与方针的单位。稻盛和夫的“阿米巴经营”是以组织中各阿米巴的领导为核心，让其自行制定各自的计划，并依靠全体成团的智慧和努力来完成目标。通过这种做法，让基层员工都能成为主角来主动参与经营，从而实现“全员参与经营”。

目前，中国众多的企业也都在学习阿米巴经营模式，但每个企业能否采用阿米巴经营首先得学习稻盛和夫和阿米巴经营的核心思想，掌握这种符合大道的经营原理及原则来构建我们自己组织的系统经营管理体制，最终做出符合我们中国的单位·组织的“阿米巴”[田和喜 《阿米巴经营实践指南》 【M】经营管理出版社，2013：45-54]。对于企业来说，中国企业借鉴阿米巴经营管理模式需考虑企业的具体情况，实业家学阿米巴首先会本着以人为本的思想管理企业。那么对于非盈利性机构的民办高校是否也可借鉴此种经营管理模式是文章要展开论证的重点，同时具体到民办高校的教学基层管理部门采用阿模式的可行性分析。

 

二．民办高校教学管理应用阿米巴经营模式的可行性

1.社会发展和教育改革的必然要求

《国家中长期教育改革和发展纲要2010-2020》中第十四章第四十三条明确指出：支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好一批高水平民办学校。与此同时，教育部副部长鲁昕在“中国发展高层论坛2014”时提出，要充分发挥市场的力量来办学，学校可以实行股份制、混合所有制，教师和企业、校长和CEO之间可以相互交流，相互转换。在党的十八届五中全会又提出了新的发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享等理念。其中创新亟待我们去努力。基于以上教育改革动向，民办高校适当引入企业管理理念和管理技术已是大势所趋。对于人才培养摇篮的民办高校来说，借鉴企业管理模式，进一步加大教育管理的深度和力度，都对民办高校应用阿米巴模式奠定了很好的思想基础和充足的精神准备。

 

2.民办院校生存和发展竞争的现实需要

现阶段民办教育的运筹经费基本上来自于学生的学费等。为此民办院校为了使自己在社会上有一席之地，有实力跟同类本专科院校竞争；我国民办院校的大部分专业设置基本上迎合市场需求，从而壮大生源队伍拓宽就业率。从企业营销学的观点来看，民办院校只有提供优质的教育管理·服务，才能达到办学行为的长期性。学校提供的教育管理·服务不是为了功利性，而是在满足顾客需求过程中的一种副产品。学校的以“市场需求”为导向进行专业设置，以教学管理为核心，充分利用现有的优质师资资源，调动员工的工作积极性来不断提高办学质量，把学生打造成社会上急需的人才，树立品牌效应。对于现阶段的民办高校已然从粗放发展逐渐过渡到内涵发展，提升管理理念转换思想、大胆改革，实行精细化精准化管理需要积极探索，借鉴像国外企业管理的阿米巴经营模式等先进管理理念。“阿米巴经营”的组织能够灵活应对市场环境变化而迅速调整，帮助企业在竞争中立于不败之地。

 

3提高民办高校教学管理水平的有力工具

民办高校的办学经费主要来自于私人或民间法人，并由私人或民间法人管理和经营，具有独立法人资格，实施专科及以上教育的全日制普通高等学校[董圣足 《民办院校良治之道》【M】教育科学出版社  2010]。中国现有的民办高校的办学宗旨及目标很明显，服务地方或行业经济发展为宗旨；以培养应用性人才为目标；以应用科学研究为特色；以产学研深度合作为途径。民办高校教学管理作为学校管理的核心，是保证教学工作有序、有效的进行，实现民办高校人才培养目标的重要保障。董圣足指出:因为内部法人治理结构不完善，决策不健全，加上缺少有效的权力制衡机制，导致了一部分民办高校内部管理的无序性、低效性，以及办学行为的功利性、短期性，严重制约了民办高校的良性运行和健康发展[董圣足 《民办院校良治之道》【M】教育科学出版社  2010  P5]。如何来改变这种现象，民办高校教学管理运用阿米巴经营模式将会对民办高校管理创新产生积极的意义。

三．民办高校教学管理应用阿米巴经营模式的可实现性

1.教育改革的持续推动

国家中长期发展规划中明确指出民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。徐绪卿指出：新常态下民办院校从发展的环境看，随着国家经济结构调整和产业转型升级进程的加快，人才市场的供需关系正由高校为主导的供给驱动变为行业、企业为主导的需求驱动。处理人才供求关系的主动权已经从高校的供应侧转到企业的需求侧[徐绪卿 《新常态下民办高校发展的若干问题》【J】浙江树人大学学报 Vol16，No1；2016]。我国民办院校借鉴企业“阿米巴”管理模式，让学校重视“制造”现场，能快速对市场作出反应。并探索将市场信息及时引入教学现场的手段，对民办院校的可持续发展起到举足轻重的作用。日本的聚哲学家与企业家为一身的稻盛和夫不仅一手创办了两家世界500强企业，而且还不遗余力的全球虔诚布道着他的“敬天爱人”哲学理念与独特的“阿米巴经营”管理模式。对于企业管理来说，稻盛和夫的成功离不开这种经营模式以制造部门为利润来源，依靠“单位时间核算”沟通了市场与制造现场，有效地控制了成本，提高了企业的适应能力和竞争力，使企业高效可持续发展。

2.民办院校竞争的有力推动

近几年来，民办高校主动地置身于经济主战场，紧密围绕地方经济建设需要进行建设，在人才培养模式、专业建设、办学观念、教学管理制度等各方面进行大胆的改革与创新，并有了新的突破。然而随着民办高校不断递增，生源数量减少的反比教育趋势的到来，民办高校在生源的方面遇到了前所未有的危机。稻盛和夫在京瓷推行了“单位时间核算制度”并将其纳入了阿米巴经营体系。阿米巴经营最重要的原则就是：“实现销售最大化和经费最小化”。阿米巴不仅要进行成本管理。还要想方设法把实际成本做到比标准成本更低．尽量削减所有经费支出，以最少费用实现订单。以最少的费用创造最大的价值，从而实现附加值的最大化。对于民办院校而言由于生源等竞争大，那么以最少的费用创造最大的价值将成为民办院校的有力竞争。

 

3.强化扩大基层教学部门的职能

众所周知的木桶理论，从组织团队建设来说可以说明团队建设重要性的问题。一个团队，如果没有良好的配合意识，不能做好互相的补位和衔接，最终储水量也不能提高。单个的木板再长也没用，这样的木板组合只能说是一堆木板，而不是一个完整的木桶、一个团队。成为民办院校在教学管理上阻力的可以说教师队伍的不稳定与师资素质的参差不齐。究其原因在于民办院校教师待遇相对公办院校差，教师没有归属感，管理体制不能很好的调动教师的工作积极性。导致许多民办院校教师的人才流失，整个教师队伍稳定性不足。阿米巴经营管理模式不是单纯的独立核算制度好，从另外一个角度讲以经营哲学为基础，培育具备经营者意识的人才，充分调动员工积极性，创造性参与经营，实现全员参与的赋权管理模式。通过阿米巴经营管理模式来提高团队凝聚力，稳定教师待遇将成为引用企业管理模式的新必然。

民办高校走内涵发展之路,既重要又迫切。民办高校应从办学观念转变、处理规模发展与内涵发展的关系[徐绪卿 《内涵发展—民办高校发展的战略选择》【J】黄河科技大学学报 2008.1]。从现实意义上说教研室是高校最基层的教学组织、研究组织，在师资队伍建设、人才培养、教学教研、科研和社会服务等方面发挥了重要作用。在高校不断扩招的今天，强化基层教学管理部门的教研室作用，加强师资队伍与教学团队建设，通过合理制订人才培养计划、加强专业建设、课程建设、实践教学等手段为社会输送合格创新人才，加强教学规律和科学技术研究，转化科学技术成果、培训社会急需人才、做好信息咨询等服务社会工作等作用具有重要意义。 “单位时间核算”的阿米巴经营管理模式将给师生带来全新的理念，从而突破传统的层级管理，行动起来强化个性管理和高层次的管理。阿米巴管理模式在教学管理中的应用事实上对民办高校教师的教研室改革是一大创新。

四．阿米巴管理模式下的教学管理改革的可操性

1.强化团队目标的一致性

学校的使命是培养人才，人才培养的关键环节落在基层教学单位教研室的各位教师身上。原哈佛大学校长科南特认为，“大学的声誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。一所学校要站得住，教师一定要出色[彭珂珊、高增刚 : 《浅析高校人才流失成因及其对策》，2007 －09 －10，http: / /news． sciencenet． cn/html/shownews． aspx? id =189075。]。高校教师承担的主要工作包括教学（科研）与育人，而学校的基层教学单位教研室是落实该任务的组织单位，教研室的建设直接关系到教师素质的培养与提高、关系到学校人才的培养质量。众所周知的木桶理论，从组织团队建设来说可以说明团队建设重要性的问题。一个团队，如果没有良好的配合意识，不能做好互相的补位和衔接，最终储水量也不能提高。单个的木板再长也没用，这样的木板组合只能说是一堆木板，而不是一个完整的木桶、一个团队。教研室是基层教学管理的最小团队，也是能够贯彻学校教育目标和方针的最小单位。正如阿米巴组织的设置一样，如果细分的阿米巴组织妨碍了企业方针的实施，就不能独立成一个阿米巴。其理由是如果将组织细分成阿米巴后，企业内部的协调机制被分割的支离破碎，那就无法完成企业的使命[田和喜 《阿米巴经营实践指南》 【M】经营管理出版社，2013：44

 

 

2.注重办学行为的长期性

民办院校办学的目的兼具公益性和功利性双重特性，要去其功利性需注重办学行为的长期性。教育作为一门公益性事业要有捧着一颗心来，不带半根草去的博大情怀。由于功利性等原因，教学大纲，其有关教育思想理念、教学组织形式、教学内容、教学评价等各个方面便具有一定的灵活性；不规范化的教学管理成了分权化的弊端。若能强化扩大教研室的职能，势必调动教师的工作积极性，让每个教师参与教研活动；如此可实行精细化管理让教学管理教研活动落到实处。阿米巴实行的独立核算，事实上把控制成本的责任与权力赋予了制造现场的基层单位乃至于每一个员工，基层员工不再只是被管理者，也是可以参与、影响“阿米 巴”成本控制和利润产生过程的管理者，从而实现了“赋权”。稻盛和夫本着一颗利他之心，让阿米巴经营让第一线员工成为主角，全员参与经营，这一点值得我们去借鉴研讨。

 

3.提倡教学目标的创新性

阿米巴经营模式的提出最初源于京瓷的规模的不断扩大，急需一批CEO的化身而产生的一种新的管理模式。对于民办院校教学管理是否也可以有卓识的胆识，敢于对人们司空见惯或完美无缺的事物提出怀疑，勇于向旧的传统和习惯开战，管理不拘泥于形式，让员工自己管理好自己；也能够主动否定自己，打破自我的框框。在思路的选择上，在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有“ 前无古人”的独到之处，具有一定范围内的首创性和开拓性。

管理学家熊彼特说,创新是一种能力。能激发创造力的组织，可以不断地开发出做事的新方式以及解决问题的新办法。民办院校创新目的只有一个，教学创新为社会提供适应时代要求的合格人才，新时代人才的培养离不开新的管理模式。阿米巴经营管理模式的引入必将给民办院校的教学管理注入新鲜的血液，教学创新民办院校提供发展的原动力，使教学基层的管理更加有序性，办学行为更加长期性。将教育品牌做大，做强，从而漫步于国际学术与科研权威前言。

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