管理会计案例教学之探索

 案例教学法进入我国的时间较晚，在管理会计教学中的应用也较少。本文在对管理会计教学中应用案例教学法的主要作用进行论述的基础上，分析了其应用过程中的几个重要环节和应注意的几个问题，希望能在某种程度上推动案例教学法的推广和使用。 

【关键词】 管理会计； 案例教学； 探索 

美国会计教育改革委员会的公报指出：会计教学的目的不在训练学生即将毕业时即已成为一个专业人士，而是在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。我国目前高等会计教育的教学方式仍是一种“以教师为中心”的“灌输式”教学，这种方式培养出来的学生“重理论、轻实务”，不能适应纷繁复杂、瞬息万变的社会，也无法在竞争激烈、淘汰率极高的社会中开拓适合自己的发展空间。

    管理会计作为经济管理类课程也在不断面临新的挑战。互联网技术将对管理会计产生巨大冲击，而企业应用管理会计的广度和深度都在不断拓展。越来越多的企业都以管理精细化为切入点，尝试和深化管理会计的运用。作为教师，有责任有义务引导学生审视当前管理会计在中国企业的应用状况，思考中国经济转型和信息技术革命对管理会计的发展产生怎样的影响，并探求属于我们中国管理会计领域的解决之道。

案例教学法最早是在哈佛商学院的MBA教学中采用的，在近一个世纪的案例教学实践中培养出了无数个高级管理人才、政治家、作家和学者。我国从20世纪80年代引入案例教学法，近年来也被我国MBA教学广泛采用。而在管理会计学科则运用较少，尤其在本科教学中的应用更少。管理会计的对象是企业中的生产经营活动，以一系列特定技术、方法为手段，对企业生产经营活动进行预测、决策、规划和控制，其内容表现出很强的实践性，这就决定了管理会计学必须重视实践教学。在管理会计学教学方法及手段的设计上，应尽量体现其实践性特征。 

一、管理会计教学中运用案例教学法的意义 

（一）改善教学效果 

引入案例教学法，可使教师既注重理论教学环节，更注重实践教学环节。以管理会计案例情节为线索，可使学生自觉进入工作“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”的实践经历，促使他们勤于思考、善于决策、举一反三，变学生被动听课的过程为积极思索、主动实践的过程。

    我在连续几个学期的管理会计教学中通过引用美国IMA案例大赛的经典案例，把学生组合成一些小团队，模拟大赛进行讨论分析，确定解决方案，同时做成英文或中文的PPT予以观点陈述，这样的教学增加了学生相互的团队合作，开拓了学生的思维，给予他们实际能力的展示空间，被学生所接受。

（二）培养学生的综合能力和素质 

目前，许多毕业生反映，传统教学模式下教出的学生不能得心应手地运用所学知识解决实际工作中存在的问题。开展案例教学，可将企业的管理场景呈现在学生面前，使学生以当事人的身份，探寻企业成败得失的经验和教训，通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，提高自身的能力和素质。我在讲授变动成本法时运用了“格兰仕成本管理”的案例；讲授责任会计时，运用了“联想的目标战略”，分析其成功的经验；案例教学深受学生欢迎，有些学生会主动寻找案例进行分析，和老师、同学一起探讨，学习主动性大大增强。 

（三）促进学生的独立思考和个性化发展 

案例教学法的精髓不在于让学生强记内容，而是迫使学生开动脑筋，锻炼学生在信息不完全、不确定的条件下独立思考、独立决策的能力。案例教学法采用的每一个案例都是企业所遇到的真实问题，案例的最后总是问学生：你说，该怎么办?不经过认真、周密的独立思考，仅仅通过系统、规范的分析技术得到的答案是不现实的。案例教学法不是要求学生寻找正确答案的一种教学方法。实际上，根本不存在绝对正确的答案，存在的只是可能正确处理和解决问题的具体方法。而解决问题的方法是对或错，依据的只是个人对企业经营状况的理解和判断。由于案例教学法不重视能否得到正确答案，重视的是得出结论的思考过程及解决问题的方法，因而可以不断培养、提高学生分析和解决问题的能力。同时，又因其倡导多向性、发散性的思维方式，不求惟一答案，不求聚合效应，从而可以充分培养学生的创造力及想象力。 

（四）提高教师的业务水平 

采用案例教学法能促使教师深入到管理会计工作中进行广泛的调查研究，对搜集的实务资料进行科学、合理的加工、整理，选编出适用于教学需要的不同案例，并依据管理会计实际活动的发展变化，及时进行必要的修正和更新。在此过程中，教师的教学、科研水平会不断得到提高。与此同时，教师指导学生剖析管理会计案例、解决实际问题的过程，也是教师再学习的过程。 

二、管理会计案例教学的实施 

    管理会计案例教学没有固定的模式，可以根据具体情况进行分析，但必须注重其基本程序并确保每一程序的有效实施，以保证整个案例教学的成功实施。 

（一）选取适宜的案例 

案例实质上是特殊的教材，案例教学内容选择的成功与否，直接影响到案例教学的效果。管理会计教学案例应具有以下特点：1.多样性。涉及各行各业，以适应学生未来发展的需要。2.适应性。所选案例应使学生易于接受和认同，教师自己也能够把握。3.启发性。教学案例设计的问题应该显而不露，留待学生去挖掘。设计的问题并不在多，关键是能启发学生的思维。4.针对性。教学案例的选择要针对教学目标的需要，具有对已有理论知识和技术的涵盖性，以满足教学大纲的要求。5.兼容性。案例应具有历史的经典性和鲜明的时代性。6.生动性。案例必须生动活泼、引人入胜，这样才能激发学生的兴趣，以便开展深入讨论。 

（二）案例讨论前的准备 

准备集中在两个方面：一是教师。案例一旦选中，教师就要进行周密的教学准备，熟悉案例的内容和相关背景信息，并设计出一系列问题引导学生进行讨论。管理会计案例表现为多种形式：一种是评价型案例，它用来描述系统特征与决策结果之间的因果关系，能够帮助学生理解何种特定的管理方法和管理风格是有效的；另一种案例是决策型案例，它能使学生身临其境地像企业决策者一样进行思考。但更多的案例是把评价和决策联系起来，要求学生不但要分析情况，还要给出行动方案。教师应充分分析其所涉及的知识点，并想象在讨论中可能出现的任何问题，提前查阅资料以便应对。为了引导学生做好准备，教师可为学生准备《案例集》，大概描述此案例应讨论的问题及方向。学生在课前应仔细阅读案例和相关的参考文献，搜集相关资料，撰写案例分析发言提纲，做好充分准备，以便在课堂上发言、讨论。 

（三）案例的分析与讨论 

讨论可分组进行，讨论结束后，每组选派代表发言。在这一程序，教师的任务是组织与引导。教师要善于创造良好的自由讨论的气氛和环境，并设法使学生成为讨论的主角。教师在讨论中不要直接表露自己的观点，以免学生产生依赖心理。若学生之间观点不一致，可使其展开讨论；若学生分析判断有错误，可采取故意提问的方式，使学生意识到问题所在，自觉加以修正。学生要在教师的指导下，学会从不同角度来剖析同一案例，阐述自己的看法，按照自己的思路去进行操作，而不拘泥于权威性的评价结论。学生一方面应珍视难得的发言机会，大胆、主动地表达自己对问题的见解，锻炼自己的口头表达能力、应变能力及掌握理论知识并灵活运用的能力；另一方面，在案例教学中，学生需具备一定的团队组织能力和合作精神，在自己发言结束后，要善于听取别人的见解，汲取他人的新观点。

（四）案例讨论后的总结 

案例讨论结束后，教师应及时给予总结。指出本次案例讨论所运用的理论知识、讨论难点、重点，并指出本次讨论不足之处与成功之处，而且需要对学生的表现加以评价，以激励学生积极参与讨论。同时，应根据学生在讨论中的表现，在成绩登记表中打分，作为平时成绩的一部分。  

三、管理会计案例教学中应注意的问题 

（一）转变观念，正确看待案例教学，建立有效的教学管理机制 

有观点认为，案例教学不过是对前面已学课程的“炒冷饭”，不需教师投入过多精力；也有观点认为，案例教学不是提倡学生参与、讨论吗？布置两道题，让他们自己准备、讨论即可，完全可以“放羊”教学。针对这种情况，我倒是觉得应对实施案例教学的教师给予适当的课时补贴，将对案例收集、整理、编写计入科研工作量；可组织全院师生进行案例教学的优质课比赛活动，对评出的优质课和优秀教师给予适当的物质和精神上的奖励。同时，要在案例教学中引入竞争机制，实行优胜劣汰，由学生自主选择任课教师，给教师以压力和动力，提高案例教学的质量，从而促进案例教学的良性循环，促使新的实用案例不断推向课堂，案例不断推陈出新。 

（二）正确处理好案例教学与传统讲授教学的关系 

案例教学并不能完全取代传统的讲授教学，教师对一门学科的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。在管理会计教学中，利用讲授法，让学生掌握管理会计的基本理论和方法，可为案例教学打好理论基础。课堂讲授应当是诱导启发式的，应该与问题讨论、案例教学结合起来，才能取得较好的效果。 

（三）正确处理好案例教学与其他教学手段的关系 

培养学生的素质、提高学生能力、增长学生知识的教学手段很多，如，到企事业单位进行业务实习、管理会计模拟试验、必要的测验和考试、撰写小论文等。这是案例教学手段不能完全替代的。 

（四）正确把握教师与学生在案例教学中的角色 

在案例教学法中，学生是主角，教师是导演。教师不能像传统教学法那样自己扮演课堂的主角，以自己的结论代替学生的分析讨论，而是以课堂教学组织者的身份为学生服务，在必要时，给学生必要的提示和引导。老师的评论要简短，不进行判断，没有导向性，通常应以提问的方式表达出来。 

市场环境在发生剧烈变动，管理会计的内容和教学方法也要不断的创新。运用案例教学法，可使学生在丰富的案例中学到实用的知识，学习解决问题的思路，这将对管理会计教学的改革及管理会计在我国企业的运用产生重要的影响。 

【主要参考文献】 

[1] 孙茂竹，文光伟，杨万贵，管理会计学[M].北京：中国人民大学出版社，2013． 

    [2] 周天民，陈佳俊，管理会计[M].上海：上海财经大学出版社，2008． 

[3] 王忠，周剑杰，胡静波，管理会计学教学案例[M].北京：中国审计出版社，2011．


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