浅析初中班主任的管理艺术

摘要：初中阶段是一个人大量接受知识并且迅速成长的时期。处于这个阶段学生们有很多不成熟的或是容易走弯路的想法和做事的方法。这都需要有人来给予积极和正确的引导和纠正。而充当以上角色的人就是班主任。班主任不仅敦促学生们学习成绩的进步与提升，同时也对学生们平时的一言一行进行管理。可以说一名优秀的班主任，不仅在知识教育方面，还是在管理艺术方面都应当具备较高的水平。本文主要研究初中班主任对学生的管理方法问题，从几个方面具体介绍了初中班主任如何管理好班级。
关键词：初中；班主任；管理；建议
0 引言
初中阶段不仅是学生们接受科学文化知识的阶段，同时也是学生们思想逐渐走向成熟，个性形成，世界观人生观树立的关键时期。在这个阶段，非常需要一个能从方向上引导、从思想上纠正、从形式上组织和管理的人来给予必要的帮助。而班主任恰恰就是这样一个角色。可见，初中班主任肩负的责任重大，需要具备的素质要求也较高。一名优秀的班主任应当能够结合自身的教学实践及所储备的大量知识，充分运用到学生们的日常学习和生活当中，真正融入学生们当中，并通过自身独有的个人魅力感染身边的每一名学生。下面我结合自身的教学和班主任管理实践，向大家分享几条关于初中班主任如何管理好班级的建议，希望能够对各位初中班主任将来的班级管理工作有所帮助。
1 树立标杆，以身作则，感化学生
初中班主任是学生眼中的核心，是一个班级的组织者、领导者和管理者。因此，一名班主任的一言以行都能对班级里的学生产生或好或坏的影响，所谓近朱者赤近墨者黑，久而久之，班主任的一举一动将对学生们的行为甚至是品德、素质等产生潜移默化的影响。所以，作为一名班主任在管理班级时应时刻注意自己的言行举止，并且从自身的习惯和修养、品德方面不断严格要求自己，保持简朴、端庄、自信、自尊、自爱，用自己实际行动过去影响学生，让学生从心里真正地佩服自己，树立标杆，以身作则，用自己的实际行动感染学生。从而实现学生们逐渐向好的方向转变目的。
2 培养班干，以点带面，形成合力
要管理好一个班级，仅靠班主任自身的人格魅力来熏陶和感染学生显然是不够的。班主任管理班级工作，还可结合班干部的积极带动，为本班级营造一种良好积极向上的班风，形成良好的学习氛围。由于班干部是活跃在本班级学生中间，已经融入班级内，对学生们的学习、生活等习惯和作风比较了解，班干部是班主任管理班级的有力助手。在班干部的协助之下，班主任管理班级能够更加得心应手。因此，班主任在具体的班级管理工作中，应积极发挥班干部的正面作用，重视班干部的选拔和培养，组建班级委员会，营造良好的班级氛围，借助班干部之手来实现学生们的自治管理。在班主任的领导下，班级委员会各成员的积极主动协助下，营造整个班级一种乐善好学、互相关心、团结有爱的班级氛围，并逐渐提高班级上下团结一心拧成一股绳的凝聚力。
3 因材施教，批评奖励，把握有度
    班级之内各学生的性格皆不相同。有的学生有些自负骄傲，针对这类学生，如果班主任仍以奖励为主，会是什么样子？有的学生比较自卑胆量小，针对这类学生，如果班主任只是一味的批评不给予肯定，又会是什么样子？显然上面两种针对不同学生的管理方法是不得当。所谓班主任的管理艺术，就体现在这里，各位班主任应当针对不同的学生，因材施教，恰当而有分寸的实施不同的奖励和批评。针对不同情况的学生要用不同方法对待，要因人而异，有针对性地做工作，既要适当批评过于自满的学生，及时纠正学生们不好的学习习惯，同时又要关爱自卑成绩相对落后的学生，给予他们恰当的鼓励和肯定。要达到好的管理效果，各位班主任应该把握住其中的“度”。批评学生的时候，各位班主任不能不分场合、不留面子，造成学生的逆反心理，而可采取先予以肯定表扬其优点，然后再很委婉地提出其存在的问题，这样至少让学生觉得我还是有优点的，还有希望，这样学生就容易接受教师的批评，意识到自己的不足及时改正。奖励常常结合着肯定和鼓励。各位班主任对于胆子小自信心不足的学生，应给与充分的肯定与鼓励。当他们鼓足勇气举起自己的小手，不管回答问题的结果是不是正确的，都应当给予肯定，用欣赏眼光，期待的眼神和鼓励的话语，激励他们多发表自己看法。
 
4 结语
    总而言之，初中班主任是一个班级的领导者、组织者和管理者。学生的思想品德、作风养成、心理健康、学习能力等方面很大程度上都会受到班主任的影响。班主任身上肩负的责任重大。在实际的班级管理和教育过程中，各位班主任应结合本班的实际情况，将自己所储备的知识和能力更加恰如其分的应用到对本班级学生的管理中来，做个“有心人”，用心钻研，从而带来全班学生们整体的成长和提高。
 
参考文献：
[1] 赵萍，袁雪梅. 初中班主任的管理和教育艺术[J]; 中国教育技术装备; 2011,(34):73．
[2] 陈艳. 浅谈初中班主任的管理技巧[J]；信息教研周刊；2012,(12): 82.
[3] 陈珺. 初中班主任的管理和教育艺术探微[J]；新课程·中学；2013,(9): 65.
 
 
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