绽放美丽的光彩

【摘要】为文先动情，情动而辞发。作文是一个人思想的映照，映射着作者发现与创造的能力……学生情感的引导和激发，是小学基础作文教学的第一基本要素。教师善于激发情感、拨动心弦、富有趣味的教学，让学生在真情中孕育、绽放美丽的光彩，是作文教学取得成功的奥秘所在。
  
【关键词】营造 爱 感动 真情
 
为文先动情，情动而辞发。作文是一个人思想的映照，映射着作者发现与创造的能力……学生情感的引导和激发，是小学基础作文教学的第一基本要素。罗丹说过这样一句话：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”教学中，只要我们善于发现，善于引导，常常可以把一堂常规的习作课演绎一个个动人的“意外”故事，让课堂激荡起层层涟漪，让学生在真情中孕育、绽放美丽的光彩。
一、感悟感动，引领情感滋生。
生活中的感动是情感滋生的土壤。文章是有情之物，情感是文章之魂。春雨润物，滋润读者心田的，正是生活中的真善美，文中奔涌着的浓浓情。
“幸福杯”全国小学生作文大赛结果出来了，刘佳丽同学的习作《我时髦的外婆》获得了一等奖。当我在课堂山宣布这一振奋人心的消息时，教室里爆发出热烈的掌声。但随即传来的却是另一个获奖者邱志刚和未获奖的陈元的怪叫声：刘佳丽的《我的时髦外婆》是抄袭的！我们购买的《优秀作文选》就有这样一篇文章！说罢，还从书包了掏出那本书。我大吃一惊，因为刘佳丽同学的参赛习作是我亲自审阅的。记得当时我私下里我还跟她沟通，说这样的文章深深地打动了老师，选上去参加比赛肯定没问题，征得她本人的同意稍作一些修稿后就上交，现在获得一等奖了，没想到这样的结果却引来同学们的质疑！
我抬头看了看刘佳丽，她一脸的无辜，再看看邱志刚充满得意的神情。我灵机一动：何不借此机会在课堂上敞开心扉和学生真诚交流呢，兴许对他们有触动啊。于是我平静地说：“习作必须先要能够打动老师才可能会打动别人。我纳闷的是，被你们认为是抄袭的习作为什么也能打动远在评委们的心呢？我想现场采访一下刘佳丽同学。”说完我走到她身边，亲切地对她说：“你知道吗？作家笔下的小说故事大都是虚构的，但故事的原材料来自生活，所以虚构的故事也能感人肺腑。你在文章里提到外婆购买时髦的衣服等情节，有生活来源吗？”我的话丝毫没有批评她的意思，她也急于消除同学们的误会，迎着我真诚的目光，刘佳丽站起来说：“我有一个外婆，今年五十五岁，刚刚退休在家，她有多爱好，比如跳舞，唱歌，无忧无虑的，尤其喜欢新衣服。周末上街老是喜欢叫上我，我都烦了……”“哈哈……”学生们不自觉的发出笑声，刘佳丽自己也笑了，“正好老师叫我们写参加幸福杯作文比赛，我想，为什么不把我那外婆的事写一写，让她也高兴高兴？于是，我就把她唱歌和让我跟她去购买衣服的事写进去了。”“哦，原来你这是在用这种方式表达你对外婆的爱啊!真是个孝顺的孩子！你写的文章获得一等奖，相信你的外婆也会很高兴。”我示意她坐下，接着对同学们说：“现在，让我们看看刘佳丽同学笔下的外婆如何？”大家都说好，我却故意卖关子：“不过，还是先读一读书里‘时髦的外婆吧’。”我把那本书里的文章投影出来，让他们默读，直到他们完全记住了里边的内容，再把刘佳丽的习作播放出来，让大家齐读……
“怎么样？这两篇文章一样吗？”我故意问。
“不一样！”
“那么对刘佳丽同学，你们难道不想表示点什么吗？”我的话音刚落，教室里再次响起里热烈的掌声。
在小学基础作文教学中，我们应树立生活的大作文观，努力指导小学生带着自己的情感去关爱万事万物，把学生引向真实，把孩子引向坦诚，让学生聆真实的心灵对话，感受课堂中的真善美，让学生心灵里的真情绽放出美丽的光彩。
二、移情体验，诱发激情迸射。
写作过程中的激情迸射是移情观察。在小学基础作文教学中，我们应树立生活的大作文观，努力做到生活作文化，作文生活化，引导学生走进生活发现美，让他们学会以有情之眼去观察无情之物，写出来的文章就会情趣横生！
学校第十九届校运会如期举行，谢宗廷同学从家里拿来了照相机，他一边拍照，一边给同学加油，后来发现照相机不见了，一直到上午放学了还没有找到，他急哭了。我只能安慰他再等等，看下午有没有同学捡到。他眼含热泪，失望地回家了。下午，我在忙着组织同学们参加竞赛呢，他高兴地跑过来对我说：“老师，我看到学校的失物招领了启示了。说有一台照相机……”说完蹦蹦跳跳地向学校广播室跑去。不一会兴高采烈地举着照相机回来了。
第二天的习作课，我把本单元“人间处处有真情，请你把自己亲身经历的或者是看到的反映人之间互相关爱的事写一写。要写出自己的真情实感。”的写作要求投影出来，我觉得他们写这类文章不会有什么困难，所以只讲开头和结尾的方法就让他们自己动笔写文了。我坐在讲台前认真的批改作业，十几分钟过去了，我突然发现很多同学无动于衷，没有动笔。我不禁问道：“怎么有那么多同学还不动笔啊？”谢宗廷一向心直口快，只见他苦着脸说：“我不懂写。我没经历过人间真情这种难碰到的事。”“是的，我们也没经历过！”其他同学附和着。原来，他们以为只有通过媒体报道出来的轰轰烈烈的事才算得上是表现人间真情的事。我们的孩子的内心是这样的真实！我不禁为自己的教育方式的缺失感到内疚。于是，我重新站在讲台前，深情地对他们说：“谢谢你们跟老师说实话！其实真情就在我们身边，你们还记得昨天的运动会吗？”我顿了顿，目光停留在谢宗廷的身上，意味深长地说，“谢宗廷，你的照相机是怎么找回来的？”他大声说：“是有人捡到了交给学校，学校告示我去认领回来的。”
“如果捡到相机的人是个自私的家伙，你还能找回相机吗？”
“不能！”
“那么你的作文素材还需要老师说吗？”他突然咧嘴笑了，“我明白了……”
“其他同学呢？你作为运动员，你是否感受到了非运动员的关心？不是运动员的同学，你们都做了什么呢？”
“啊？这也是人间真情啊！”
“太简单了!”
课后，我还让学生代表声情并茂的朗读自己的习作，以下是部分同学习作的真情流露：
我找回了我的相机，真是太高兴了！在这里，我想对那位五年级的同学说一声：谢谢你！是你让我的相机回到我身边，也是你让我体会到人间真情。
 ——谢宗廷《美好的人间真情》
比赛过后，刘嘉玲对我说：“其实刚才我累得想停下来的，但是看见你们都在为我加油，我还是坚持了下来。”是啊！同学的鼓励是力量的源泉，坚持到底，一定会取得胜利的。刘嘉玲，你是最棒的！                                            —— 李凯悦《难忘的运动会》
我不小心丢了家门钥匙，家门打不开，可爷爷、伯伯、阿姨的心却为我开着，看着我家紧锁的冷冰冰铁门，我的心却暖洋洋的。                   ——潘家源《铁门锁了，心门开了》
不久，那朵花绽开了，在风中摇曳着，就像那位小姑娘灿烂的笑。一份感动，又从我心里涌出。
                                             ——韦重如《摇曳的花朵》
教师善于激发情感、拨动心弦、富有趣味的教学，是作文教学取得成功的奥秘所在。老师必须以真情引导学生体验自己的内心世界，使小学生在感动中敞开心扉、流露真情。真情，是习作教学的生命！教师只有成功地拨动学生心灵深处的弦，才能让真情自然流露于他们的习作之中，绽放出美丽的光彩。


职称论文发表----博途论文网