趣味成语促进幼儿语言表达能力的发展

【摘要】成语简单明了，容易记忆，涉及的知识面较宽泛，既囊括了我国古代源远流长的历史文化，也包含着丰富的现代哲理。若能有效地将成语教育用于幼儿的启蒙教育中，不但能拓展幼儿的学习视野、丰富幼儿的学习方式，同时又能增强幼儿语言表达能力。本文结合实践教学经验，从论述幼儿与成语学习的相关因素着手，阐述了笔者对趣味成语教学应用于幼儿语言能力培养上的体会。
【关键字】趣味成语；教育；幼儿语言；能力；
长期以来，趣味成语一直都广泛应用于幼儿语言表达能力培养的教学中，并且经过实践验证，是十分有效的教育方法。毋庸置疑，趣味成语教学不但可以培养幼儿学习汉语言文学的兴趣，还能成为幼儿语言训练有效的辅助工具，为做好幼儿幼小衔接奠定基础。深入分析趣味成语与幼儿语言能力培养之间的联系，积极探索用趣味成语促进幼儿语言表达能力的方法，增进教学实践经验的总结和交流，对促进幼儿启蒙教育、为幼儿学习汉语言奠基都具有深远的影响，也是非常必要的。
一、趣味成语与幼儿语言能力培养之间的联系
成语形式简洁而内涵精辟，凝聚了汉语言文化的精华，是汉语词汇系统中一座璀璨的宝库，是幼儿学习汉语言文字的重要基础和难以替代的资源。
一是简单的契合。幼儿思维简单、理解表达能力欠缺，表述往往只言片语，表达不全面、不完整。可幼儿期又是口语发展较为迅速的时期，是口语学习最关键的阶段，要强化提高幼儿语言表达能力，必须由易到难、循序渐进。成语语式简洁的特点正好契合了幼儿的发音要求，使得幼儿简单的思维能够通过成语简洁的语式表达出来，从形式上易于被幼儿接受。
二是趣味的契合。幼儿学习自主性差，常换常新的趣味性是吸引幼儿坚持学习，促进语言能力发展的主要动力。成语有许多故事情节或成语出处故事，情节生动、语言幽默、富有幻想，比空洞乏味的文字学习更能引发幼儿的心理共鸣，幼儿十分喜爱。同时，幼儿有逞强好胜的心理，期望有成就感和受到赞誉，把所学成语应用到日常生活中得到老师的赞赏后，更能激发幼儿学习的浓厚兴趣。成语语式简洁、趣味性强的特点恰好契合了幼儿语言表达能力差、好奇心理强的特性，因此将趣味成语应用于幼儿语言表达能力培养上，更能收到好的教学效果。
二、用趣味成语促进幼儿语言表达能力的方法
任何好的教学理念在付诸实践的过程中都必须采取恰当的方法，趣味成语教育也不例外。笔者在实践教学中，总结了为幼儿创设氛围激发兴趣、帮助理解培养兴趣、开拓思维增进兴趣、实践应用延展兴趣等几种方法：
一是创设氛围激发兴趣。教师为幼儿创设氛围首先是选择教学成语要符合幼儿认知心理和接受能力，要遵循从简单到复杂、由表象到内心这样一个循序渐进的过程。例如根据幼儿喜欢数字、喜欢故事、喜欢动物等特点，可以选择包含数字的成语，如一心一意、三心二意、七上八下、以一当十等等；可以选择典故成语，如拔苗助长、掩耳盗铃等等；可以选择包含动物的成语，如狐假虎威、亡羊补牢、叶公好龙等等。其次在教学环境的创设上可以通过创建成语学习角落、开展成语接龙游戏、进行每日一读成语比赛等形式，充分利用幼儿争强好胜的心理，激发幼儿的学习兴趣。
二是帮助理解培养兴趣。在激发了幼儿学习成语的兴趣后，要注重培养这种兴趣。由于幼儿思维发育尚处在对事物具体形象的认知上，抽象概括和理解表达能力不强，因此，教师要对教授的成语通过各种方式进行解读，让幼儿理解成语的意义和内涵，如通过播放故事片、让幼儿模仿表演或复述故事等形式，学习其语言表达方式。在指导幼儿表演时，教师要鼓励幼儿积极参与到成语故事情节中来。例如在学习掩耳盗铃这一成语时，教师要加强指导，辅导幼儿进行每一步骤的实际表演，让幼儿感觉故事主人翁的可笑，在表演中逐渐学习语言的表达方式、方法，在故事情节的演绎中体验成语内涵，进而培养起浓厚的兴趣。
三是开拓思维增进兴趣。随着幼儿对所学成语理解的加深，逐渐开拓幼儿思维是成语教学的必要手段和有效措施。这时，教师可以通过指导幼儿绘画构思，采用教学道具等形式，尽可能地发挥幼儿的想象力，极大地开拓幼儿思维。例如让幼儿描绘“守株待兔”、“狐假虎威”、“盲人摸象”等成语的画面情景，并在画面整体布局、人物形象上大胆创新发挥。同时给幼儿提供开拓思维的良好氛围，鼓励幼儿通过自主讨论在加深对成语内容进行理解的基础上说出与之对应或相近的其他成语，在讨论中培养语言表达能力。例如在学习成语“百发百中” 时引导幼儿提出一些相对应的成语，像“十全十美”；在学习成语“左摇右摆”时引导幼儿提出一些相对应的成语，像“上蹿下跳”等等，通过引导幼儿思考和发音来增强幼儿成语学习兴趣。
四是实践应用延展兴趣。在幼儿成语掌握成语达到一定数量后，教师要引导幼儿将所学的成语应用到日常生活中去，及时巩固学习成果。教师可以随时用日常生活中出现的现象来向幼儿发问，例如请幼儿用成语形容玩具随意乱放这一现象，幼儿就会想到“乱七八糟”、“凌乱不堪”或“狼狈不堪”等。过春节时可让幼儿说出一些大家互相问候祝福的成语，如“吉祥如意”、“恭喜发财”或“五谷丰登”等等。这样不但能够巩固学过的成语，也积累了一些不知道的成语，实践应用进一步延展了幼儿对成语的学习兴趣和表现兴趣。
三、对趣味成语应用于幼儿语言能力培养上的体会
尽管说：“对于知识的探寻没有捷径”，但将趣味成语运用到对幼儿语言表达能力的培养上，的确能够起到事半功倍的教育效果，对于促进幼儿语言表达能力不失为一条捷径。英国著名教育家洛克曾说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。”在幼儿语言表达能力的培养上，将趣味成语游戏化、直观化、层次化，使得这一教学难点演变成幼儿乐于接受的潜移默化的方式，是十分值得今后继续深入研究和不断实践的课题。
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