中等职业学校工科类专业实践性教学环节的构建

内容摘要：本文结合目前工科类各专业实践教学的现状，分析了各类实践教学环节的特点、作用，提出了改进实践性教学环节的建议。
关键词：实践性教学；实验；实习；课程设计；毕业设计
 
 
我校是一座历史悠久的工科类中等职业学校，工科类专业的实践性教学不同于课程教学，它是一项综合训练，也是理论与实践相结合的活动，是工科类各专业的学生在学习过程中必不可少的重要教学环节。通过实践性教学，加强了学生对书本知识的理解，增强了学生的动手能力。由于各种原因，近年来由于各中职校扩大规模办学，一些教学实践设施的添置较少，加之，这些年来许多企业破产，工科类学生的实习基地没能很好建立起来，有些即使建立起来了也形同虚设，没有发挥应有的作用。一些学校对于工科类实践专业教学环节没有引起足够的重要，没有真正按教学计划的要求落实，有些学校删去了一部分应该进行的实践活动，致使工科类专业的教学质量下降，培养出来的学生专业水平不高。为此，我们深入探讨工科类各专业实践性教学环节的构建，有着重要意义，实践、实习、课程设计、毕业设计等是实践性教学环节的重要内容。

1. 工科类专业实践性教学环节的特点
   1. 实践性强。实践性教学主要是根据学生所学的理论知识，在教师的指导下进行实际操作，在实践中学生通过的操作、观察、记录现象和数据，经过整理分析得出相应的结论，使学生在实践中深入实际达到培养学生基本操作技能，培养学生观察、分析问题的综合能力。
   2. 形式多种多样，针对性强。实践性教学根据教学大纲的内容和自身的教学层次，开展的方法和场所各不相同，但都具有极强的针对性，使学生能够深入实际，开拓视野，有利于加深对课堂教学的理解和培养学生的实际动手能力。
   3. 操作程序相对固定。不同学科都有自己适宜的实践教学方法，有适宜的实践操作指导配套教材，学生在实践中遵循一定的操作规范，从而培养学生严谨、求实、科学的工作作风。
   4. 能够提高学生学习的积极性。实践教学中以学生为主体，大多通过学生自己动手完成。学生在实践中能够发现问题，能及时地提出各种问题，在教师适当的引导下，变被动学习为主动学习，实践教学的课堂气氛相当活跃，学生思维积极主动，能够激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性。
2. 提高对实践性教学环节的认识，增强使命感

从事工科类专业教学及管理的人员应提高认识，明确实践性教学环节对培养合格学生的重要意义，要按教学计划规定的实践项目。同时应加强对学生的思想品质教育，培养学生树立正确的人生观，树立远大的理想和抱负。要结合实际情况，使学生懂得今后走向社会后的自己工作任务。只有让学生对本专业产生浓厚的兴趣，才能去认真学习理论知识和实践知识，才能培养学生的使命感。

1. 加强实验室建设，提高实验教学效果

实验室建设是工科类专业的学生实践性教学重要内容，学校应添置教学计划规定的实验项目所需要的仪器设施，应建立各种类型的实验室，如：化学实验室、金工实验室、电工实验室、微机实验室、仪表实验室等。学校要按教学要求认真指导学生完成每项实验，通过实验提高学生的动手能力，使学生加深了对理论的理解，对各种接触到的实验仪器和有关元件有感性的认识。在实验教学中要改进教学方法，提高实验效率，增加实验细节，提高学生兴趣。每个实验都有自身特点，教师在备课时，在预作实验中只要细心琢磨总能发现令学生感兴趣的现象，适时安排，及时辅导。还可就学生实验中产生的问题加以讨论，既活跃课堂气氛又提高了学生的综合能力，例如：在做“元件的伏安特性”的实验中，在接线上安插一根表面完好而内部有虚焊的导线，学生在做实验中发现测出的数据不对，在学生提出质疑的同时启发学生如何用仪表检查电路，查找断线，在学生化解疑问的同时更增加对实验的兴趣。又如：在做“交流电路”的实验中让学生观察日光灯的常见的故障现象，并讲解怎样排除，由于日光灯电路在日常生活中应用普遍，学生随时有可能遇到，学生既产生了浓厚的兴趣又从中获得了较大的收获。

1. 认真完成教学计划规定的各项实习环节

实习是工科类各专业重要的实践教学环节，它关系到学生对教学理论的掌握，是理论联系实际的重要一环。在多年的教学实践中对此我们有深刻的认识。

1. 建立多个实习基地是搞好实习的基础。学校应有一定量的满足教学需要的实习设施，有能满足学生进行生产实习用的实习设备和场地，有能满足学生认识实习，毕业实习所需要的校外实习基地。为此，学校应拨出专门的经费购买各种实习所必须的设施，如：为满足机电类学生的“金工实习”需要，应购买一些机床设施，如：车床、铣床、刨床、磨床等，并购买锯、锉、钻等钳工实习用的工具，满足学生实习需要。在当前校外实习基地的建设过科中，也存在一些问题，一些企业破产了，一些企业怕学生在实习时影响生产及担心在实习中出现工伤事故，拒绝接纳学生实习，这客观上也使学生的实习难以按计划完成。因此，学校应立足于校内解决实习问题，特别是应在校内开展生产实习，同时，要与一些大型相关企业建立密切的联系，建立多个实习基地，要在实习中严格管理，避免任何形式的工伤事故发生。例如：我们在多年的机电专业的实习中，除了在校内建立金工实习车间外，还与工科机械厂、重型机械厂等多个工厂建立了校外实习基地，满足了教学实习的需要及新生入学后应进行认识实习。新生进校后，为了让学生对本专业有清楚的认识，明确自己今后学习的专业方向，了解本专业的任务等。应及时组织学生进行专业思想教育，由工程师或专业技术人员讲解本专业的任务和方向及目前在国际、国内的应用情况，应及时组织学生深入工厂车间进行参观。如：对机械专业的学生，应组织安排到各相应的机械厂参观，通过认识实习培养学生对本专业的兴趣，明确自己的努力方向。
2. 生产实习是学生各类实习中较重要的一环。工科类各专业的学生在经过专业课及专业基础的学习后，应及时安排学生进行一定时间的生产实习，应深入车间第一线，在工人师傅的指导下进行工作。这一过程既锻炼了学生的动手能力又加深了对理论知识的认识，体验了工人师傅的辛苦及严谨认真的工作作风。这一过程应精心组织安排，给每个学生制定工作任务，严格考勤，尤其要抓好对学生的安全教育，要规范化地操作机器，严格按操作规程进行，避免任何形式的安全事故发生。有些学校怕学生在实习中出事故，取消了这一至关重要的实践环节，有些学校将这一实践环节改成了参观实习，有些工厂也怕出工伤事故不接受学生生产实习等，削弱了这一实践环节的重要作用。这一环节在学生整个学习过程中有着不可替代的作用，要组织安排好，不可流于形式。
3. 毕业实习是搞好毕业设计的基础。为了搞好学生的毕业设计，在毕业设计开始前应组织学生进行两周左右的毕业实习，这次实习不同于生产实习的认识实习，是带着设计任务围绕设计课题进行的，这次实习的针对性很强，是学生毕业前的最后一次实习。这一实习的好坏，直接关系到毕业设计的质量。围绕毕业设计课题应组织学生参观一些同类相关企业，了解与课题有关的企业的生产设备及有关技术资料。通过这一阶段的实习，让学生有比较，有选择，确定最佳的设计方案。

1. 认真搞好学生的课程设计和毕业设计
   1. 课程设计是培养锻炼学生设计能力的重要实践环节。当一门专业课或专业基础课结束后，按教学计划的规定应有一到二周的课程设计，这是学好该门课程的重要一环。使多门课程与该课程有关的内容综合在一起，提高了学生综合应用各部份知识的能力。在指导学生进行课程设计时，应使学生明确设计的目的、意义，设计的方法、步骤，掌握与该设计有关的知识，要对学生严格要求。课程设计是毕业设计前的演练，是为毕业设计打基础的，如果不认真完成各项课程设计，毕业设计将难以顺利完成。指导教师应抓好对学生的指导和管理，让学生按规范化的标准独立完成。例如，在指导机电专业学生进行“机械零件”课程设计时，可采用多套课题、多个方案，明确分工，每人一组数据，互不相同，让学生独立完成。老师除了讲解本次设计的目的、意义、设计方法、步骤外，还要让学生学会查《机械设计手册》，要让学生学会比较各种设计方案的优缺点，学会各种零件的设计计算方法，要让学生把自己的设计思想在图纸上很好的表达出来。通过这次设计，让学生掌握装配图的画法、零件图的画法，了解各种零件的加工制造方法以及有关公差配合与技术要求。通过这样一个设计，使学生把以前所学的各门课程综合在一起，提高了学生对专业课学习的兴趣，使原来各种独立的学科融为一体。
   2. 搞好毕业设计，培养学生工科设计的能力。

毕业设计是学生在校期间的最后一次综合训练实践性教学环节，既是对学生所学知识的一次全面检验，也是学生理论联系实际，全面提高设计能力为今后实际设计工作接轨的一次综合训练。毕业设计质量的高低在一定程度上关系到合格人才的培养问题。毕业设计质量涉及诸多因素，设计质量的提高是一项系统工科，需要采取综合的措施多方共同努力。要保证毕业设计质量必须认真做好毕业设计的准备、组织及实施工作。包括课题的合理选择、设计资料的搜索、学生的分组、设计任务书的下达、设计过程的安排、指导教师的指导检查、审核及以后的评阅签辩评分等。掌握设计方法，加强设计能力的训练是毕业设计的重点，要让学生知道毕业设计只是产品设计全过程的一部分，各人设计的内容不尽相同，这样，学生在产品设计上得到的训练不同。更主要是毕业设计与现实产品的设计还有一定的差距，若不注意这个问题或处理不当有可能给学生造成不应有的错觉，以为产品的设计就是这样进行的。因此，指导教师应按产品的科学设计方法指导学生，通过毕业设计使学生对产品的设计全过程以及科学的设计方法和步骤有清楚的了解。
 
 
参考文献
  （1）庾登磊，周高健。教法与学法。华中师范大学出版社
  （2）罗福午，略论高等工科教育的改革